历史教师培训课件讲座-中华优秀传统讲座稿(定稿).pptx

中华优秀传统文化 在课堂教学中的落实 ; 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 ——《孟子·告子上·鱼我所欲也》;课标教学活动建议“从文物图片和唐诗中感受唐朝的社会风尚。” （2016）第2题：文学创作来源于社会生活。唐诗作为一个时代的主要文学表达形式，能从不同侧面反映出唐朝的社会风尚。下列诗句中反映唐朝盛世经济繁荣的是 A. 稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。（杜 甫） B. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟 郊） C. 小头鞋履窄衣裳，青黛点眉眉细长。（白居易） D. 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。（李商隐）;提纲 一、中华优秀传统文化的内涵 二、加强中华优秀传统文化教育的目的 三、中华优秀传统文化在课堂教学中的落实 ;一、中华优秀传统文化的内涵 （一）名称 中共中央最新文件里： “中华优秀传统文化”； 习惯提法：“中国传统文化”； 国际上：“中华文化”； 最简便的： “国学”； 教育领域内： “国学经典”； 在道德话语体系中： “中华传统美德”。 ;（二）概念 广义：文化泛指人类创造的一切物质和精神财富的总和。 狭义：文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。 文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。; 中华优秀传统文化，即在中国五千年文明发展史中，在特定的自然环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下形成、积累和流传下来，并且至今仍在影响着当代文化的“活”的中国文化。 它既包括了广大劳动人民的创造与历代圣哲学人的研究探索的成果，也吸收了其它民族文化的精华，涵盖了人类生活的方方面面。 它既以有形的经典文学、文献、文化物品等客体形式存在和延续，又广泛地以民族思维方式、价值观念、伦理道德、性格特征、审美趣味、知识结构、行为规范、风尚习俗等主体形式存在和延续。 ;（三）中国优秀传统文化的特点 1.本土性 2.连续性 ——源远流长 3.多样性 4.吸纳性 ——博大精深 5.凝聚性 ——影响深远。 ;（四）中国传统文化基本精神 （1）钢健有为; 和与中; 崇德利用; 天人协调。 （2）理性精神；自由精神；求实精神；应变精神。 （3）尊祖宗、重人伦、崇道德、尚礼仪。 中国传统文化的基本精神就是中华民族在精神形态上的基本特点。 民族精神概括起来有四个方面： ——自强、仁义、爱国、和合。 ;二、加强中华优秀传统文化教育的目的 1.弘扬中华优秀传统文化 中华优秀传统文化的价值——六个定位 （1）中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求； （2）中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因； （3）中华优秀传统文化代表着中华民族独特的精神标识； （4）中华优秀传统文化是社会主义先进文化的深厚基础和社会主义核心价值观的深厚源泉； （5）中华优秀传统文化是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中华民族共有精神家园的重要支撑； （6）中华优秀传统文化是我们的突出优势和最深厚的文化软实力。 ;2.是培养家国情怀的主要方法 家国情怀主要是指个人对家、对国的基本情感和思想心境。作为思想领域的“家国情怀”，其是在中国传统文化发展过程中逐渐沉淀而最终形成的。 ;要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证; 3.树立“四个自信”，形成“五个认同”，实现立德树人的根本目标 “四个自信”（道路、理论、制度、文化） “五个认同”（国家、民族、文化、社会主义道路、党的领导） ;三、中华优秀传统文化在课堂教学中的落实 1.“要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。” 2.“要系统梳理传统文化