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放心做自己想做的
康宁乡九年制学校
骨干教师和名师培养方案
教师是教育事业的基石,学校是名、教师是声。名声是学校教师的言行合成的,学校之名,实际上是教师之名。教师有名,学校才会有名。创建一流的学校关键是师资队伍建设。培养骨干教师、名教师是我校当前师资队伍建设中的一项最紧迫的任务。结合我校实际和原有基础,特制定以下方案:
一、骨干教师和名师标准:
1、师德——名师首先应具有良好的思想政治素质,正确的世界观、人生观和价值感,有高度的事业心和责任感,爱校爱生、尊重他人,职业道德高尚。
2、专业——名师应有宽厚的知识基础、系统的专业能力、灵活的思维方式,应有大学本科以上学历(包括正在进修本科的)、中教二级以上职称、起码十年以上的教龄(原则上完成一个教学循环)。教育实践经验丰富并善于学习新知识。
3、工作态度——能与人合作、交流,积极参与校内外活动,有创新精神,独立判断能力和科学态度,工作效率高,并能不断完善和提高自己的工作方法及能力。
4、身心素质——身体好,年龄适当,心理素质稳定,有克服困难的勇气和乐观向上的自信心。
5、业绩——有课堂内外的教学成果(教学成绩在同一年级中必须保持中等以上)、研究成果(区级以上荣誉证书)。参与校本研究,课题研究,并能起骨干作用;有帮助他人教学的典型事例。
二、培养目标:
1、数量——三年内在我校教师中要发现、培养、推广2~3名区级以上名师。(区级以上的教学能手,学科带头人和市以上优秀班主任)各教研组至少要有1~2名的骨干教师。
2、质量——推出的名师要有区级以上的社会影响。在本学科领域内应有过硬的成绩,师德方面应为人师。
3、结构——名师们的年龄结构,性别结构,能力学识结构应有合理的分布,要将培养教学和教育名师齐头并进。
三、培养方式:
(一)组织和选拔——把零散的人才组织到有序的发展轨迹上来。
1、主动接近第一线教师,多渠道发现了解教师情况。在听课、教科研活动教育考察,课外活动、继续教育授课中发现人才,培养人才。
2、骨干教师的产生采用个人自荐,教研组、备课组推荐,学校校委会考察产生。
3、学校教科室要加强教育信息网的建设,收集科研论文,了解教育动态,提供协助指导教师成才的平台。
(二)培养——把教师培养成各学科的骨干教师,再将骨干教师培养成专家型名师。使其成为学校的主角。
1、学校选拔。组织学校领导及中层干部对有条件的教师进行筛选,寻找最佳发展方案。档案室、教务处初步为一批优秀教师建立业绩档案,作到了对每个人才心中有数。
2、校外培训和校本培训相结合。选送骨干教师中的优秀者外出培训,鼓励他们参加各类教学基本技能大奖赛,鼓励他们上对外公开课或借校上课,鼓励他们积极参加学校课题研究和组内教学研究。
3、鼓励冒尖。培养人才要有宽松的人际环境。学校要兼容并举,网开一面,鼓励教师冒尖。
4、人无完人。每个人都有自己的长处和短处。我们要扬长避短,依据教师本人特点扶植特色型教师。如:育人型、基础课型、校外活动课型、科研型等。为了学生的绿色人生而不断自我完善。
(三)考核——每学期对确定的骨干教师进行考核。
1、教学效果考核。依据每个教师的投入(占用学生的教学时间)与产出比(统考成绩的平均分及级班均分双差)结合班级学生的实际,给予客观的结论。
2、特色考核。结合期末总结,指导帮助骨干教师总结自己的长处,教育特色,教育风格,并给予推广。
3、教育科研考核。承担的课题或试验,完成情况,参与程度。发表论文的级别及篇数,对外影响的程度。对外公开课的节数及效果。
4、成果考核。在某一方面贡献突出,颇有影响,应给予档案记载。
(四)奖惩——骨干教师、名教师不能实行终身制,而是一种新陈代谢式的动态平衡。经考核,符合条件的应给予物质、精神的奖励。
2017年2月28日
骨干教师和名师培养方案
康宁乡九年制学校
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