2017年七年级生物上册知识点汇总.doc

七年级上册生物复习提纲 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT8 2017年七年级生物上册知识点汇总 第一单元 生物和生物圈 认识生物 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 生物的特征： （生物的生活需要营养）如：动物吃食物，植物光合作用制造有机物 （生物能进行呼吸）如：鲸呼气时产生雾状水柱，植物通过气孔吸收氧气，排出二氧化碳 （生物能排出体内产生的废物）如：人出汗、呼出气体和排尿，植物落叶 （生物能对外界刺激作出反应）如：动物追猎物，含差草叶片合拢 （生物能生长和繁殖）如：植物产生种子，动物产卵、产崽（生物具有遗传和变异的特性）如：种瓜得瓜、种豆得豆；一猪生九子，连母 十个样 除（病毒）外，生物都是由（细胞）构成的。 有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为（样本）。 调查时：首先要明确（调查目的）和（调查对象）；制定合理的（调查方案）；调查过程中要（如实记录）；对调查结果要进行（整理和分析）。 按照（形态结构）特点，将生物归为（植物、动物和其他生物）三大类； 按照（生活环境）将生物划分为（陆生生物和水生生物）等； 按照用（用途）将生物分为（作物、家禽、家畜宠物）等。 了解生物圈 地球上所有的生物与其环境的总和被称为（生物圈）。 生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在它周围的各种影响因素。 环境中影响生物的生活和分布的因素叫（生态因素）。生态因素可以分为两大类：一类是（非生物因素）如光、温度、水、空气等；另一类是（生物因素），生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，如草、细菌等都可能是生物因素。 生物与生物之间，最常见的关系是（捕食关系），如七星瓢虫捕食蚜虫；还有（竞争关系），如稻田里的水稻和杂草；（合作关系）如蚂蚁、蜜蜂等昆虫组成的大家庭；（寄生）和（共生）。 探究的一般过程是从（发现问题、提出问题）开始的。探究的一般过程包括（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流）。 在“探究光对鼠妇生活的影响”的实验中，实验变量是（光）。实验过程中应选用（多只）鼠妇做实验。 在光对鼠妇生活的影响探究实验中，使这两种环境中除（光照）外，湿度、温度等其他条件都相同。也就是说，只有光照是不同的，光照就是这个实验中的（变量）。 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做（对照实验）。例如：探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，设计（阴暗）、（明亮）两种环境，其他条件都相同，就是对照实验 生物与环境的关系：生物与环境（相互依存，相互影响）。生物必须适应环境才能生存，在适应环境的同时，生物也会影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 10、骆驼尿液少，体温升到46°C时才出汗；沙漠中的植物大多根系发达，叶片 退化成刺；海豹皮下脂肪厚等，都表示（生物适应环境）； 蚯蚓使土壤疏松，植物保持水土，大树底下好乘凉……表示（生物影响环境）。 在一定空间范围内，（生物）与（环境）所形成的统一的整体叫做（生态系统）。 如一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流等。 生态系统的组成成分包括：（生物部分和非生物部分）。生物部分有（生产者、消费者、分解者）。非生物部分有（阳光、温度、空气、水等）。 植物能通过（光合作用）制造（有机物），是生态系统中的（生产者）； 动物不能自己制造（有机物），它们直接或间接地以植物为食，因而叫做（消费者）；（细菌）和（真菌）能将（有机物）分解成简单的（无机物），是生态系统中的（分解者）。 14、生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。 15、生产者和消费者之间的关系，主要是（吃与被吃）的关系，这样就形成了（食物链）。 16、 食物链知识：食物链的起始端是（生产者）。 食物链中只有（生产者和消费者），没有（分解者和非生物部分） 食物链的箭头指向（捕食者）。 食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系： 越往食物链后面，生物的数量越少，生产者数量最多； 越往食物链后面，生物的能量越少，生产者数量最多； 越往食物链后面，生物体内的有毒物质积累的越多，生产者最少。 17、一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（食物网）。 18、生态系统中的物质和能量就是沿着（食物链和食物网）流动的。能量不循环流动，随着营养级别的升高而逐渐减少。 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 19、生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持（相对稳定）。? （例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，