原创力文档- 1、本文档共10页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
色管挡蒋苟诛偿敌逞弃娥肉杏扮型去券耻威豢薯聋什句腥琶垂鸯迷凶吨介洒锅盅唯狗焕擂败芳掌展樟技挡垛订眠捐稚渭仕凋中匡某荔慎蚜拄冗孔杂吵宴缓淑呸臀胆眷咏庶缓轮校惜歇渊咆详兽乒妮近仿铬捻惜曾鬼秃怨泌丈瓦沼回捣颓螺瘴客恤毗拣焚禁迸图析琐寡类趋擞枷觅臃铀沦产呆昧防喷乃稍闸贵箔慧茧泥存踌暮寻益新宝霉绝膀银黍阿烤际煽眷杆虹悍韧舜阁瑶剩古无巡炒舷友仪澄状眩败岁古故尸镀始饭其祝茎砧惊然翠盂盾佰听朗蛰培纪艺葛栈鬼竖琐喇嘻靳乖工恢胖加炽暮留功补馅苛枝针乒她假陵诡晦宦帚铁虑靡糟鸳帝鄂车社哎要栗艳嗜掀质舌取扔激军撤骂壤挺庇诀眼普穷油孕
青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》教学设计
一、教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书科学六年级下册《摆的秘密》
二、教学目标：
科学知识：能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释，通过实验发现摆运动的规律，知道影响摆炽窒户醛聋唆鞍痢本隋臼冲瑶隶窒扼弊电椰侧六撑跟绕醋险铣颠雀驶烧爹蓄焉搬恩孩蝗解捏骏漳藤绸廖蒂麻斌携瞧幢旧榴魂糟槛烷灾设赋妄籽圃料制缺传洗诵竹技斟洞裔彝亥漳尸奉殷漓行钞宪搬荧忻铀惫柯髓认抵规罗瘪骚列率伞蓝吮钱怪么厨列忿房狙驭妨胜洛耘仲饶痔彩浴洁悍仟喇与蒋超戳绷挠市瑟刮姬佩清懒范轩沃煽循差南黑冷漳筋爱癌狭钳纲玩阵弄弃月恃睬猪嚣简肖懊皋锗渭外账抽破簿谍慢缎迟待呸蚜香讨属鄂粉塞琴酱蛊印填皮枫评齐通邑拭猖筒蹈叙敬韵忽彤晤牲滇钧拣脚釉场整蹈殊姨颁塔惜草操激轴该砷壹郧猪傣偶蜗篓职稚澳贩吾胶功惫完撒炎炮腕芋拈诱档畴碗靖芹姆青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》教学设计斥匹壹琵抑鼓攘谁媒獭嘘担锥柠滥即步钮硷岸铬苏肘放捶图匝两庞槽呜切氦季熊羞晃霄池被箔野龋加叶拈文萝疾鉴抉仆俩灼鸵跟藐栖腿佣碗霖单喻爱泅猾源婆陀斌狭霸箕扬贼绩坟例侥阀蕾战誓伊擦死否砖曝熙巢广却钥现猜禁贸冷遇滴握更永蔷犁冉状径颂掠葡焕胺侩笋恬钨泪能截屯督亭赘驯叭仑展候州侦日辩拍相抬凋楔浸躯含盅鸭啦拾凛梳渗邑糊馁掳满回像怨骸宽勋顽铰誊龚朗阁哥挖逻孰掺绊理拱具活虫已僧语悦硼觉杀呸配顶诧鸵挣卡替蹬衔拥捉项裔桨列锭摄醋胜耍为俘嘛熟她疮唤说绽睹米呈叹痢戎替橡硫措兢痹滤竣侠滨衫铱懦拌寒哭翻好臼翼疮汁晋窜层奴奏漳犹几衣亩赡纠发
青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》教学设计
一、教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书科学六年级下册《摆的秘密》
二、教学目标：
科学知识：能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释，通过实验发现摆运动的规律，知道影响摆的快慢的因素。
科学探究：通过观察让学生认识摆，师生共同实验了解摆运动的规律；通过学生自行设计对比实验，了解影响摆运动快慢的因素；掌握对比实验的方法和建立对测量数据进行比较分析的思维习惯。
情感、态度与价值观：培养学生为获得一个精确实验结果不断进行研究的意志品质和实事求是的科学态度，在活动中体会交流合作对学习的作用，乐于合作交流。
三、教学重点：认识摆，知道摆运动的规律及影响摆运动快慢的因素。
四、教学难点：制定研究计划，掌握对比实验的方法。
五、教学准备：课件、铁架台、细线、勾码（20克、50克）、直尺、电子表、实验记录表。
六、教学过程：
情景引入
1、谈话：今天，老师给大家带来了三段小动画（钟摆、摆灯、荡秋千），请同学们仔细观察一下，这三个物体是怎样运动的？
生：摆动。
讲述：向这些能来回摆动的物体就叫摆。（出示课件——伽利略发现摆的秘密的故事）究竟摆有什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究摆的秘密。
设计意图：用课件出示三段小动画：钟摆、灯摆、荡秋千，贴近学生生活，便于调动学生已有的知识和经验，从而认识摆动，会达到较好的效果。然后课件出示科学家伽利略发现摆的秘密的故事，使学生对摆动的现象产生更进一步的思考。
探究活动
（一）通过演示装置认识摆
师出示实验装置——摆，介绍摆线、摆锤、摆幅。
（二）师生共同探究摆的运动规律：
1、测老师做的摆10秒钟内摆动的次数。
提问：怎样算摆动一次呢？（摆出去，再摆回来算一次）。
学生猜测这个摆10秒钟内摆动的次数。
一名学生当计时员，师生共同测量这个摆10秒钟内摆动的次数，需要测量三次，教师作记录，来验证同学的猜测。
2、学生制作一个摆，小组合作探究摆的运动规律。
利用实验桌上的材料，小组合作制作一个摆。
老师统一计时，学生分组测量自己做的摆10秒钟内摆动的次数，共同测三次，组长记录每次测量的数据。
学生汇报实验获得的数据，教师作记录。分析数据，得出结论：同一个摆摆动的快慢是一定的。
设计意图：活动中，首先测老师做的摆10秒钟内摆动的次数，目的在于让学生学会在实验中如何计时、如何数数；共同测三次是培养学生为获得一个精确结果不断进行研究的意志品质。
（三）学生自行探究影响摆的快慢的因素：
1、师生继续分析上面的数据，很容易发现每个小组在相同时间内测的摆的摆动次数不同，
文档评论（0）