三年级下册古诗课程教学设计.doc

1清明 活动目标：　　 1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。　　 2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。　　 3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。　　 活动准备：　　 课件　　 活动过程：　　 一、谈话导入新课： 师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？(4月5日) 二、一读——解诗题 　　1、指名读课题——清明 　　2、了解有关清明的习俗 　　3、自由读古诗，整体感知诗的内容 三、二读——悟诗情 　　1、老师范读。 　　2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。 　　3、全班交流： 　　1） 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 2） 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” 四、三读诵诗韵 　　1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。自己试一试。 　　2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。 　　3、全班读一读。 　　4、背一背，分组诵读全诗。 五、课外拓展：　 1、请学生把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听　　 2、在图书区添设古诗图书，引导学生在区域活动中继续感受古诗意境。 3、画一画，写一写。 2《乞巧》 教学目标：　　 1．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。　　 2．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。　　 3．有感情地朗读古诗，并且背诵。　　 教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。 教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。 课前准备：　　 学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。　 教学过程： 　一、故事导入课件放映牛郎织女鹊桥相会图片，教师配乐讲故事。学生倾听。 二、揭题、解题 1、今天我们学习的这首古诗，就和这个神话故事关系十分紧密，请大家举起右手，跟老师一起写诗题。 2、指名读课题，指导三声连读的变调现象。 3、看到这个“乞”字，我们会想到原来学的什么字？（区别记忆“乞”和气） 4、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？（学生汇报课前收集的关于乞巧节的资料。）5、谁知道乞巧是哪一天？乞巧是什么意思？ 6、谁来介绍一下诗人的资料？（交流资料） 三、初读古诗，读出古诗的节奏 1．那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。 2．抽查，（课件）师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。 3．好，谁来读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？ 4．生读，交流是在哪停顿的。大家听得真仔细，（课件）按照节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？ 四、再读古诗·品悟意境 五、指导读出是的韵律美 3登科后 教学目的： 1.了解唐诗的文学地位，背诵部分唐诗。 2.了解诗歌内容，领悟诗歌中所体现的深刻含义。 教学重点和难点：诗歌内容的领悟和诗歌的背诵。 教学过程: 一、 作者简介：孟郊，字东野，排行十二，湖州武康（今浙江德清）人。德宗贞十二年（四十六岁）登进士第。十六年任溧阳县尉，抑郁不得志，遂辞官。一生穷困潦倒，不苟流俗。早年居湖州，曾参加僧皎然组织之“诗会”，其诗歌思想受皎然影响甚巨。诗与韩愈齐名，为韩孟诗派之开派者。其诗反映社会生活较广泛，或歌吟生民疾苦，或指斥藩镇割据，均体现其“下笔证兴亡，陈词被风骨”之主张。大部分诗则抒写一己之穷苦情怀，与贾岛诗有类同处，故有“郊寒岛瘦”之称。“寒”既指其诗内容之嗟悲叹苦，亦谓其诗有清冷之意境美。 二、 写作背景此诗为德宗贞元十二年（796）孟郊登进士第后作。唐制，进士考试春季发榜，新进士在长安城南曲江、杏园一带宴集同年，怡赏春光。诗中所言春风得意，马上看花，乃当时实际情形只写照。前人对次诗颇多贬词，如《青箱杂记》以为从《再下第》到《登科第》诗之一悲一喜，可见孟郊气量狭窄。（南宋曾造《类说》卷四引）然孟郊两次落第，多年困顿，一旦成功，自当喜不自胜，亦毋须深诮也。此诗造句颇工，其中“春风得意”云云已成为后人习用之成语。 三、 注释 a) 登科：考上进士叫登科。 b) 龌龊：指穷困局促、不得意。 c) 放荡：无拘无束。 d) 马蹄急：马快跑。疾：快，迅速。 e) 看尽长安花：唐代考中进士，特许春天到长安欣赏牡丹，很是荣耀。 四、 译解当年穷困潦倒不值一提，今天登科着是骋心快意。迎着春风得意地让马快跑，一天看尽京城的牡丹花姿。孟郊仕途坎坷，直到46岁才考中进士，这时他心花怒放，写出这首七言绝句。 4卜算子 咏梅 教学目标： 1、学习卜算子