班级心理健康教育讲座稿.docVIP

PAGE PAGE 1 2010年暑期海安县 教师培训讲座 班级心理健康教育的理论与实务 海安县教师进修学校附属小学 夏红缨 【心理健康教育的现状】 （一）心理健康教育已经备受关注 国家政府高度重视 1994年，中共中央、国务院颁发《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》。 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。 2002年，教育部印发《中小学心理健康教育指导用书》 全国各地蓬勃开展 我国中小学心理健康教育自二十世纪80年代末逐渐升温。90年代受到普遍关注，已形成一股持续热潮。各级教育行政部门纷纷出台指导性文件。作出统一部署，成立组织机构，制定政策规范，开展了形式多样，内容丰富的心理健康教育，师资培训工作也大规模地展开。 3.南通正在逐渐推进 2002年，南通市教育局印发《南通市中小学心理健康教育实施办法》 2004年，南通市委、人民政府印发《南通市加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》。明确要求开展心理健康教育。 2005年，南通团市委、教育局、卫生局联合印发《南通市开展“青少年心理健康关爱行动”工作方案》，启动青少年心理健康关爱行动。 目前，南通已经将心理健康教育纳入文明学校的评估体系，出台了一系列的评估方案。 为什么这十多年来，健康教育得到了这样的重视，原因在哪里？有人说是学生的心理问题太普遍了；的确，现在有不少人把学生心理健康问题无限地扩大化，以此来太高健康教育的身价。实际上心理健康教育是学生成长的必然需求。 世界卫生组织有关健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱状态，而是身体、心理和社会适应的全面良好状态。 （二）心理健康教育的存在问题 形式主义严重 受应试教育观念的影响，心理健康教育是副课中的副课，在一些学校常常处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。 地区差异较大 一些经济发达的大中城市发展的速度非常快，重视程度高，中西部经济落后地区，特别是一些偏远的山区或农村小学发展速度很慢，有的甚至是一片空白。 专业师资匮乏 心理健康教育需要一批专业的师资，我国健康教育的师资正在大规模地培养，但是我们看到依然非常欠缺。在美国，心理健康教育的老师与学生的比例是1比1000，而我国是1比5000，就按照这样的数据计算，我国现有的心理健康教育的师资配备才达到了十分之一。 消极倾向明显 各地在健康教育方面表现出重少数轻全体的个别化倾向；重治疗轻发展的医学化倾向；重教学轻活动的灌输化倾向；重德育轻心育的片面教育化倾向。我们认为，如果心理健康教育只重视外在的形式和外在的热闹，忽视生命成长的内在的规律和需要，不会带来生命的改变，而只是成为一种点缀，甚至加重师生的负担。 【心理健康教育的发展趋势】 世纪之交，西方掀起的积极心理学运动很快成为一场世界性的心理学革命。它将心理学的研究视点从以往关注心理疾病与障碍的研究转移到关注人性、社会与生活的积极面，以帮助所有人获得幸福为目标。这场革命对我国学校心理健康教育发展方向的转变产生了深刻影响，以积极心理学为指导的积极心理健康教育，其对象 不仅仅是学生的问题和问题学生，而是全员（全体教师、学生和家长）积极心理品质的全面发展。美国百分之九十以上的中小学都开设了心理健康课，1997年全国就统一制定了相关的心理辅导的方案。要求将学校的心理健康辅导与整个学校的教育活动相结合，主要任务不再是帮助个别有问题的学生，而是帮助每一位学生成为一名成功的学习者。香港的心理辅导称为“全校参与辅导模式”。他的辅导对象也是从面向少数学生到面向全体学生，辅导的对象从补救、治疗学生问题的模式发展为预防为主的促进学生全面发展的模式。 归纳出： 心理健康的发展趋势： 每一位学生都具有心理健康教育的内在需要； 每一位教师都应具备心理健康教育的职业能力； 每一所学校都应成为师生心理健康成长的沃土。 发达国家早已将学生的心理辅导作为教师职业的一个基础考核内容，我们国家也将心理健康教育的理念和做法作为师资培训和教师资格认证等重要内容。我想，这也是为什么在这么炎热的暑假还召集我们大家一起来参加这次培训的原因之一吧。 思考几个问题：小学心理健康教育的主要对象是谁？（个别学生 全体学生） 小学心理健康教育应以何种形式为主？（心理治疗 心理咨询 心理教育） 【例：富士康集团员工跳楼事件。】我们不能等问题出了才去想办法，有人形象的比喻“把消防用的水来浇花。”起了大火才去扑救，不仅会消耗很多的人力物力，而且造成的损失将无法弥补。 如果说小学阶段的心理健康教育的任务是心理教育而非简单的心理治疗；小学心理教育的对象是全体学生而不是个别学生；那么我们小学心理健康教育的主力军应该是谁呢？对,是教师，而且是全体教师，尤其是班主任老师。 班级心理健康教育的理论与实务 一、班级心理健康教育的必