我国已进入全面建设小康社会加速推进现代化建设-教育科学出版社.PDFVIP

我国已进入全面建设小康社会、加速推进现代化建设的新的历史阶段。 在这样一个历史阶段,教育越来越成为促进社会全面发展、推动科技迅猛进 步,进而不断增强综合国力的重要力量,成为我国从人口大国逐步走向人力 资源强国的关键因素。我国的教师教育正面临着前所未有的机遇和挑战。 教师教育的改革发展直接关系到千百万教师的成长,关系到素质教育的全面 推进,关系到一代新人思想道德、创新精神和实践能力的培养和提高,最终关 系到十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标的实现。 培养具有较高学历的小学教师是全面建设小康社会和适应基础教育改 革与发展的迫切需要,也是我国教师教育改革发展的必然趋势。为了适应基 础教育改革与发展的需要,我国对培养较高学历小学教师工作进行了长时间 的积极探索,取得了较大成绩,并积累了许多宝贵经验。《中共中央国务院关 于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:建设高质量的教师队伍是 全面推进素质教育的基本保障。教育部在《关于“十五”期间教师教育改革与 发展的意见》中明确指出:“开创教师培养的新格局,提高新师资的学历层 次。”教育部印发的《关于加强专科以上学历小学教师培养工作的几点意见》 (以下简称《意见》)中指出:“教育部将组织制订专科学历小学教师的培养目 标、规格,完善和改革课程体系和教学内容,制定《师范高等专科三年制小学 教育专业教学方案(试行)》,组织编写小学教育专业教材,加强小学教育专业 建设。” 开展小学教师培养工作,课程教材建设是关键。当务之急是组织教育科 研机构、高等师范大学的专家学者和广大师专、地方学院的教师联合编写出 一套高水平、规范化的、专为培养较高学历小学教师使用的教材。 编写小学教育专业课程教材,应该遵循以下原则: 一、时代性与前瞻性。教材要面向现代化、面向世界、面向未来,反映当 代社会经济、文化和科技发展的趋势,贴近国际教育改革和我国基础教育课 程改革的前沿,体现新的教育理念。 二、基础性与专业性。教材要体现高等专科或本科教育的基础性,同时 要紧密结合当今小学教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求,针对小学 教育专业的特征和小学教师的职业特点,力求构建科学的教材体系,提高小 学教师的专业化水平。 三、综合性与学有专长。教材要根据现代科技发展和基础教育课程改革 综合化的趋势,强化综合素质教育,加强文理渗透,注重科学素养,体现人文精 神,加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合;同时,根据小学教 育的需要,综合性教育与单科性教育相结合,使学生文理兼通,学有专长,一专 多能。 四、理论与实践相结合。教材要根据小学教师职前教育的要求,既要科 学地安排文化知识课和教育理论课,又要加强实践环节,注重教育实践和科 学实验,重视教师职业技能和职业能力的培养。 五、充分体现教材的权威性、专业性、通用性和创新性。以教育部制定的 小学教育专业课程方案为编写依据,以本、专科通用为目的,培养、培训沟通, 在教材体系框架、内容、呈现方式等方面开拓创新,加大改革力度,充分体现以 学生为本的教育理念,使教材从能用、好用上升到教师、学生喜欢用。 高等教育出版社和华东师范大学出版社根据以上原则分别组织编写了 有关教材,经过专家审定,我们向各地推荐这套教材,请有关学校和单位酌情 选用。 教育部师范教育司 2004 年2 月 中国是世界上历史最悠久的文明古国之一,但近代科学却没有在中国产 生。当然,影响我国科学发展进程的,有着多方面的、复杂的因素,不过,也与 长期受落后的农业社会生产力制约,人们不重视科学技术有关。在古代中国 人眼中,科学技术是雕虫小技,因而从事科学技术类工作的“工匠”的社会地 位十分低下。从五四运动开始,中国进步的知识分子开始倡导“科学与民主” 的先进思想,但近期的调查资料表明,中国人的科学素养远远落后于许多发 达国家。所有这些现象无不说明了一点,科学文化在我国的传播还任重道 远。教育是文化的重要传播工具和新文化的创造工具,尤其是基础科学教 育,应义不容辞地担负起传播和弘扬科学文化的重任。 与国际相比,我国目前大多数地区的基础科学教育水平大致相当于西方 发达国家 19 世纪末到20 世纪初的水平。今天,世界上发达国家的科学教育 已经经过了20 世纪六七十年代第一次基础科学