弗洛伊德的性心理发展学说弗洛伊德.PPT

(五) 对压力的防卫 第一线防卫 （生理和心理） 生理：皮肤、遗传、体质、免疫、营养 心理：经验、智力、教育程度、生活方式、支持系统、 潜意识下的防卫机制 第二线防卫（自力救助） 1.正确对待问题 2.正确对待情感 3.利用可得到的支持 4.减少压力的生理影响 第三线防卫（专业辅助） 寻求医护人员的帮助 二、 适应 (一)适应的概念 适应(adaptation)是应对的最终目的，是生物体 调整自己适应环境的能力，或促使生物体更能适 生存的过程 （二） 适应的层次 1、生理适应 2、心理适应 3、社会文化适应 4、技术适应 （一）患者常见的压力源及护理 2.帮助患者适应压力的方法 （1）帮助患者适应医院环境 （2）指导患者用适当的方法应对压力 （3）提供疾病的相关信息 （4）保持患者良好的自我形象 （5）调动患者的社会支持系统 三、压力与适应理论在护理工作中的应用 （一）患者常见的压力源及护理 1.常见压力源 （1）环境陌生 （2）疾病威胁 （3）缺乏信息　 （4）丧失自尊　 （5）不被重视 （6）经济压力 （二）护士工作中的压力源及应对措施 1.护士工作中常见的压力源 （1）工作环境复杂 （2）工作任务紧迫 （3）工作负荷过重 （4）人际关系复杂 （5）工作风险高 （6）自我价值认同感下降 （二）护士工作中的压力源及应对措施 2.护士应对工作压力的措施 （1）各级组织和领导部门的大力支持 （2）妥善处理各种人际关系 （3）建立社会支持系统 （4）正确对待压力 （5）健康的生活方式 第四节 成长与发展理论 一、成长与发展的概念及特征 (一)基本概念 1.成长是个体在生理方面的量性增长，如身高、体重及年龄。 2.发展是个体随年龄增长及与环境间的互动而产生的身心变化过程。 3.成熟是成长和发展的结果，由遗传基因所决定，但又受环境影响。 （二）成长与发展的组成部分 1.生理方面 2.认知方面 3.情感方面 4.精神方面 5.社会方面 6.道德方面 （三）成长与发展的特征 1.顺序性 2.连续性和阶段性 3.不平衡性 4.规律性和可预测性 5.个体差异性 （四）成长与发展的阶段 （五）影响成长与发展的因素 1.遗传因素 2.环境因素 3.健康状况 4.社会文化因素 5.营养因素 6.其他因素 一、成长与发展的概念及特征 二、有关成长与发展的理论 （一）弗洛伊德的性心理发展学说 （二）艾瑞克森的心理社会发展理论 （三）皮亚杰的认知发展理论 (一) 弗洛伊德的性心理发展学说 弗洛伊德(Sigmund Freud，1856－1939)是奥地 利著名的精神病学家，被誉为“现代心理学之父” 性心理学说包括： 1.意识层次理论 2.人格结构理论 3.人格发展理论 意识层次理论 （1）意识:是人对外部刺激和内部心理事件的觉察性 （2）潜意识:是人没有觉察到的深层次的心理活动和过程。 （3）前意识：介于意识与潜意识之间。 人格结构理论 人格发展理论 ① 口欲期 0～1岁以前 此期原欲集中在口部 ② 肛欲期 l～3岁 此期原欲集中在肛门区 ③ 性蕾期 3～6岁 原欲集中在生殖器 ④ 潜伏期 6～12岁 性心理进入了潜伏期，而将精力集 中在智力和体育活动上 ⑤ 生殖期 12岁以后 原欲又重新回到生殖器 (二) 艾瑞克森的心理社会发展学说 艾瑞克森(Erik Erison，1902－1994年)是美国 哈佛大学的一位心理分析学家，他在弗洛伊德的性 心理发展学说基础上提出了解释整个生命历程的心 理社会发展学说。 心理社会发展学说 分期 年龄 主要危机 （1）婴儿期 0～18个月 信任对不信任 （2）幼儿期 18个月至3岁 自主对羞愧 （3）学龄前期 3～6岁 主动对内疚 （4）学龄期 6～12岁 勤奋