据此单元名称可被视为是一个先行话题它所包含的两课课名可被.PDFVIP

据此，单元名称可被视为是一个先行话题，它所包含的两课课名，可 被视为是对这先行话题进行“评论”的随后话题。至于这两个随后话题之 间的关系，从上表可见，它们虽有共同的先行话题，但由于对先行话题“评 论”的焦点不同，所发展出的会话旨趣也不同，因此它们多半呈并列关系。 至于“ Can you say ”的内容，可说是依据随后话题中的某个焦点扩展出的 “评论”。因此，《汉语乐园》的单元— 课版面格式 可以下图表示： 图 3 根据上图，如果作为随后话题的课名，是对作为 先行话题之单元名称 的“评论”，且两个“评论”多为并列关 系，那么它九个组成要素之间的关 系如何？除“Can you say ”与课名有“话题— 评论”的关系外，其馀八个 要素组成的教学内容，和课名、单元名称的关系又如何？我们进一步探讨。 3 . 1 . 2 每 课 教 学 内 容 与 课 名 及 单 元 名 称 的 关 系 从上面九项构成要素的说明中可知，它们的功能可大致归为三大类， 即：语言教学 （say ，try ，talk ，write ，read ，sing ，story 七项）、文化介绍 （Do you know ）、综合活动（Let ’s do it ）。这三类都配有图片，分别以华 183 语、英语及图画作为主要“媒介语”。就语言 教学一类来看，可大致分为四 小类，如下： （a ）语法，即“Can you say ”、“Can you try ”及“Let ’s talk ”三项， 通过情景会话教学词汇、句型； （b ）汉字，即“Learn to write ”中的笔画及汉字讲解； （c ）语音，即“Learn to read ”中的拼音教学，以及通过韵文进行的 语音教学； （d ）体裁，即“Let ’s sing”中的歌词体裁、“Story time ”的故事体裁。 据此，《汉语乐园》的单元— 课范畴要素，可进一步以下图表示： 图 4 根据上图，各范畴要 素之间的关系如何？本文将单元名称、每课话题 焦点（先行话题和随后话题的连结点，如表 6 所示），以及语言教学（ say, try, talk, write, read 四项）、文化介绍（know ）、综合活动（do ）三类内容， 对照整理如下： 184 表 7 185 表 8 186