小学科学-四川教育科学研究所.PPT

小学科学（修订版）教材解读 浙江省教研室 喻伯军 邮箱：jysybj@ 手机浙江小学科学网: 论坛：/bbs/ 本次修订的背景 教材已经实验（试用）6年，积累了丰富的经验和教训。 编写组对小学科学教学的认识进一步加深。 应广大教师的要求，吸取经验，进行修订。 在课标修订完成前，主动进行教材修订，为下一次正式修订做好准备。 修订的目标 1、突出科学课程本身的特点。如：通过观察、实验获得知识，体现科学的实证意识、逻辑思维和质疑精神。 2、凸现科学教学的任务，是理解重要的科学概念，而不仅仅是事实。 3、体现科学概念和科学探究发展的双螺旋结构协调发展，建立两者之间的联系。 修订的原则 1、体现科学课程发展的方向：科学概念和科学探究协调发展。 2、整体框架不变，适当调整和修改。 3、保留原来的精华，吸收教学一线好的实践经验。 4、解决教学中出现的一些问题：如科学概念不明显、容量过大等。 三年级上册教材解读 四个单元 《动物》单元 《植物》单元 《我们周围的材料》单元 《水和空气》单元 三年级上册单元内容的变化 原版 三上：1植物? 三上：2动物 三上：3我们自己 三上：4水 三上：5纸 三上：6米饭和淀粉 三上年级教材的整体设计 围绕三个核心概念设计教材 1、生命体的基本特征（动、植物） 2、物体和材料的特性（材料） 3、地球物质的特性（水和空气） 科学探究 科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平会有高低。 侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。 一、《植物》单元解读 这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。 选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。 《植物》单元的设计 本单元的教学内容主要是围绕着生命体的基本特征设计的 。（现行课标中的生命世界内容） 生命体的基本特征： 1、生命体有共同的物质基础和结构基础； 2、生命体都有新陈代谢作用（基本需求）； 3、生命体都有应激性； 4、生命体都有生长、发育与生殖现象； 5、生命体都有遗传、变异和进化的特性； 6、生命体都适应一定的环境，也能影响环境。 对三年级学生的学习来说，植物单元只涉及生命体特征的1、2、4、6四条，3、5两条很少涉及，这跟学生的年龄特点有关。 《植物》单元的设计 在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动。着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。 观察是本单元的主要技能。学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。 《植物》单元的课题 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 一、我看到了什么 本课按照两条线索展开的。 明线：观察可以使我们获得更多的信息； 暗线：通过观察使学生体会到大树是一个生机勃勃的生命世界。 观察是有目的的，对大树的观察指向生命体这个核心概念。 教材设计三个活动：看照片上的大树；回忆中的大树；观察真正的大树。 二、校园的树木 作为观察生命体的活动，校园里的树木是学生最容易观察的。 任务：要求学生用观察的方法，具体认识一棵树，做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。 用简图的方式记录。用简图记录可以帮助学生抓住物体的主要特征，抓住观察的重点。这种方法在植物单元、动物单元会多次用到。 教材设计了三个活动。 1、观察树木的方法； 2、观察记录一棵树； 3、整理我们的观察记录。 三、大树和小草 引入小草，扩大学生的认识视野。关注一个个的小生命。 小草与大树一样，是一个个活生生的个体。提醒孩子，对小小的生命也要关注、也要爱护。 本课设计三项活动： 1、常见的小草。 2、比较大树和小草。 3、整理相同和不同 。 狗尾草 四、观察水生植物 水生环境和陆生环境是两个典型的生存环境。水生环境下生长的植物有相应的形态结构，显示了植物的多样性。 多样性的背后仍然是植物具有生命体的共同特征的体现。 教材设计了三个活动： 1、常见的水生植物； 2、观察水葫芦和金鱼藻； 3、比较相同和不同。 五、植物的叶 专门观察植物器官的内容。植物的叶也具有生命体的一些特征，进一步认识植物的生命特征。所以对叶的生命过程的认识是个重点。 从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子的生长、发育、衰老过程，从而显出叶子的生命过程。 不仅植物的整体具有生命特征，其局部的器官也具有生命特征。 教材设计三个活动： 1、捡落