固体废物处理与处置教学竞赛课件.ppt

垃圾在填埋场里随着时间推移发生的变化 第一天 O2充足 好氧微生物 二氧化碳、水 垃圾在填埋场里随着时间推移发生的变化 第一天 第二天 第三天 第N天 O2缺乏 厌氧微生物 甲烷、二氧化碳、水 地下水 对水环境、大气环境的影响 有机物质 无机物迁移转化 渗滤液（COD、BOD、氨氮等） 填埋气体（CH4、CO2、H2S等） 地 表 水 小 结 1、厨余垃圾最适合作为垃圾填埋对象； 2、垃圾填埋中产生的关键污染物以及它们 对周围环境的影响如下表： 周围环境 来源 污染对象 水环境 垃圾渗滤液、生活污水中的COD、BOD、氨氮等 地下水、地表水 大气环境 CH4、CO2、H2S等 温室效应、恶臭等大气污染 2015年4月 * Content Layouts 《固体废物的处理与处置》 说课人：符 露 所属分院:化工分院 2015年4月 说课部分 环境污染 环境工程 水污染 大气污染 　固体废物　 水污染控制工程 大气污染控制工程　 固体废物处理与处置 固体废物处理与处置 说课内容 课程定位与课程标准 课程评价方法 教学目标 课程设计思路 教学内容选取 教学方法及过程 课程定位与标准 专业核心课 固体废物处理处置 无机化学 有机化学 环境监测技术 环境微生物等 环境工程施工 环境评价与规划 固废处理处置方案设计 环境管理等 认识实习 生产实习 顶岗实习 课程定位与标准 固废处理 资格证书 考核制度 固废处理处置 岗位 技术规程 课程 标准 我院的办学定位：培养态度好知识新技能强的实用型人才。 专业人才培养目标：培养适合环境监测与治理岗位群的高素 质、高技能人才。 国家相关技术标准 课程定位与标准 岗位群分析 环境管理与治理技术专业就业岗位群 环境工程制图员 环评工程师 环境监测工 水处理工 环境分析工 垃圾处理管理员 设备维修工 教材、教参 共八个章节 96学时 教材分析 教参选择 网络资源 环境类专业资源网站及精品课程网站 教学目标 方法 能力 解决实际问题能力； 独立学习新技术的能力； 评估总结工作结果能力 社会 能力 沟通协调；团体协作； 职业道德；环境意识。 专业 能力 基 本 知 识 技术应用能力 操作技能的能力 基本生存能力 （关键能力） 基本发展能力 课程设计思路 ２ ５ ３ ４ １ 物理处理 生物处理 固化处理 热处理 化学处理 固废　　处理方法 固废收集、贮存、运输 预处理 最终处置 综合利用 分门别类以项目的形式， 按照工艺的处理流程和处理深度， 逐渐展开不同的任务 教学内容选取 1 岗位设置 根据垃圾处理工程技术的课程体系和人才培养目标要求选择教学 内容，根据岗位设置需求情况，进行教学内容的组织安排。 岗位能力 3 注重素质教育与课程内容相互渗透、相互融合；在学生掌握 基本理论与基本技能的基础上，重点训练学生的岗位职业能力。 综合能力 2 以职业技术能力培养为主线，兼顾一般能力培养的原则，构建 水处理工程系统设计、施工和运行管理所需要的综合应用能力。 教学内容选取 处理前 收集 　收集容器、收集方式等 运输 　路线选择、运输工具选择等 贮存 贮存方式、时间、地点　 处理中 预处理 压实 破碎 分选 脱水 固化 水泥固化 石灰固化 自胶结固化 稳定化 PH控制 氧化/还原电势控制 沉淀、吸附技术 焚烧及热解 　各自优点及缺点 微生物分解 好氧 厌氧 处理后 污泥处理 各种处理方法对比选择　 资源化利用 工业、矿业、城市垃圾等　 最终处置 土地填埋、远洋丢弃　 范例 分析法 媒体演示 讲解法 分层 教学法 主要通过 任务驱动 的方法开展教学 教法 教学方法 发现 问题 思考 问题 解决 问题 自主探究法、合作交流法、成果展示法 学法 教学方法 4 第一环节：发现探究 呈现任务 1 2 3 5 第二环节：自主学习 探究新知 第三环节：交流评价 分享成功 第四环节：学以致用 课后延伸 教学过程 探索发现 教师或学生提出，发现问题 讨论交流 得出结论或解决问题 教学过程 1 第一环节：发现探究 呈现任务 任 务 一 任 务 二 根据某节课的教学目标，将内容分为几大任务 教学过程 2 完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。 第二环节：自主学习 探究新知 通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。 作 品 展 示 2. 教师参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。 1. 采用组间评和组内评相结合的方法 ，评出优胜组。 教学过程 第三环节：交流评价 分享成功 学以致用 教学过程 第四环节：学以致用 课后延伸 1.参与教