电子产品的装配与调试说课.ppt

湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 说课要点 课程设置分析 一 课程教学内容设计 二 课程教学方法与手段设计 三 课程项目教学例子 四 五 学习效果评价设计 一、课程设置分析 职业岗位群分析 一 课程定位 二 在课程体系中的位置及专业能力 三 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 一.课程设置分析 四 课程设计的理念与思路 岗位群分析 1 电子产品装配工、调试工、检测员 电子产品维修工,电路板设计助理员 电子产品开发助理员 一.课程设置分析 对应的学习领域 拓展学习领域 基础学习领域 机械识图与 绘制 电工技术实践 与应用 电子电路分析与 实践 电子产品装配与调试 单片机应用与实践 电子产品维修 电 路板的设计与制作 PLC应用与实践 一.课程设置分析 基于行动导向教学原则的课程体系 课程的定位 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 2 融教学做为一体的专业必修课程 基于工作过程的工学结合课程 是电子技术应用专业基础能力课程 面向专业岗位职业能力 一.课程设置分析 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 在课程体系中的位置及对应专业能力 3 前导课程 机械识图与绘制 电子电路的分析与实践 电工技术实践与应用 电子产品的装配与调试 后续课程 电子产品维修 电子产品设计与制作 单片机应用与实践 PLC应用与实践 一.课程设置分析 1.电子元器件检测与识别能力； 2.电路板焊接能力； 3.电子仪器仪表操作与使用能力； 4.电子电路分析能力； 5.PCB设计与制作能力； 6.电子产品装配与调试能力; 7.单片机应用能力； 8.电气安装和设计能力； 9.故障分析与检修能力； 10.基于质量标准的产品质量检验能力； 11.机械图识图能力； 12.计算机使用能力。 13.工艺文件的编制能力。 专业能力 15.基本法律自保护能力； 16. 保密和产品质量意识 17.团队协作能力； 18.竞争意识； 19. 管理能力。 20.与客户沟通能力； 21.自学习能力； 22.创新能力； 23.获取信息能力。 方法能力 社会能力 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 一.课程设置分析 在课程体系中的位置及专业能力 3 体现 实践性 开放性 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 一.课程设置分析 课程的设计理念与方法 4 课程设置的理念 以项目课程为载体 以校企合作为纽带 以能力培养为核心 校企合作共同开发 工学结合职业资格 加强教学研究 提高教学水平 更新教学理念 体 现 职 业 性 项目训练 教学做合一 实训室开放 教学资源开放师资建设开放 适应岗位 岗位职业能力 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 一.课程设置分析 电子产品 装配工作 岗位 电子产品 检测工作 岗位 电子产品 调试工作 岗位 电子产品的装配与调试课程 企业对员工的能力要求 根据能力要求开设相应课程 课程所培养的岗位职业能力 职业能力服务于工作岗位 专业能力 方法能力 社会能力 课程的设计理念与方法 4 二、教学内容设计 内容的组织原则 一 内容的整合、序化和重构 二 课程的能力培养目标与课时安排 三 载体选取突出服务面向与专业特色 以电子产品 的装、测、调工作过程进行序化的课程内容 “课程内容与职业标准相结合” 二.课程教学内容设计 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 教学内容的组织原则 1 解构 重构 工作过程 整合、序化 电子装配工艺 电路图识读 电子测量 电子产品装配与调试 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 二.课程教学内容设计 教学内容的整合、序化与重构 2 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 二.课程教学内容设计 手机万能充的安装与调试 声光控电路的安装与调试 报警电路的安装与调试 分体式收音机的安装与调试 黑白电视机的安装与调试 元器件识别能力 仪器仪表使用能力 电路图识图能力 电路的组装与焊接能力 整机的安装与调试能力 电子装配工艺 电路图识图 电子测量 搜集基本电子焊接与检测仪器仪表的操作与应用技术、电路图识读、电子测量技术、电子装配工艺等方面的信息与资料 学科体系课程 职业能力 行动体系模 块化课程 工作过程 解构 内容选择 内容序化 重构 任务分析 元器件的检测与识别 电路图识图 电路的组装与焊接 整机的安装与调试 电子产品装配与调试 教学内容的整合、序化与重构 2 湖南省中等职业学校应用电子技术专业教师培训 二.课程教学内容设计 手机万能充的安装与调试 声光控电路的安装与调试 防盗报警器的安装与调试 分体式收音机的安装与调试 黑白