小学数学人教2011课标版三年级‘’一个因数中间有0的乘法‘’的教学设计.doc

PAGE PAGE 1 “一个因数中间有0的乘法”教学设计 增城区派潭镇中心小学 江叔锐 教学内容：义务教育教科书三年级数学上册66-68页例4、例5和有关练习。 教学目标 1.知道“0和任何数相乘都得0”，进一步理解乘法的意义。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确地进行计算。 2.经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3.感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。 教学重点: 准确地进行因数中间有0的乘法计算。 教学难点：理解“0和任何数相乘都得0”。 课前准备：多媒体课件、练习纸。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1.复习（出示练习）。 2.课件出示七仙女摘仙桃的情境图，引导学生根据图中信息提出一个数学问题，导入新课。 二、合作交流，探索新知 （一）关于0的乘法 1.要算一算仙女们一共摘了多少个仙桃，用加法怎么列式？用乘法呢？ 板书： 0+0+0+0+0+0+0=0（个） 0×7 = 0（个）?7×0 = 0（个）?? 2.想一想：0×3=□ 9×0 =□ 0×0=□ □×0=0 3.观察上面的算式，你们发现了什么？ （板书：0和任何数相乘都得0） 4.完成“做一做”（教材66第1题页） 想一想：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？ 我们在计算时要注意什么？ （二）关于一个因数中间有0的乘法 1.我们来认识一位老寿星，他不吃蟠桃也长寿。（课件出示主题图）老寿星长寿的秘诀是什么？希望同学们也积极锻炼，这样才能健康快乐地成长。 2.图中告诉我们什么信息？怎样列式？ 3.算式的因数有什么特点？（揭示课题） 　 4.请先估算一下，积大约是多少？ 　 5. 508×3等于多少？你是怎样算的？（学生独立尝试计算后同桌交流） 6.学生汇报计算过程。（观察竖式，你发现了什么？） 7. 比较计算： 509×9= 702×3= 三、巩固应用，内化提高 师：现在让我们用学到的知识来解决生活中的问题。 　 1.“我是小老师”。 　 2. 小医生诊所。 3. 抽奖游戏。 4. 用一用。 5. 拓展练习。 四、回顾整理，反思提升 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 板书设计： 一个因数中间有0的乘法 0+0+0+0+0+0+0=0（个） 0×7 = 0（个）?7×0 = 0（个）?? 0和任何数相乘都得0。 508×3=1524 ( 米 ) 5 0 8 × 3 1 5 2 4 评价练习 一、复习 1. 2×9 0+2 5×8 2. 2 9 4 5 1 8 × 2 × 3 3. 2+2+2=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 二、合作交流,探究新知 1. 想一想,算一算,你发现了什么? 0+0+0+0+0+0+0=□（个） 0×7 =□（个）?7×0 = □（个） 0+0+0=□ 0×3=□ 9×0 =□ 0×0=□ □×0=0 三、巩固练习 1. 完成“做一做”。 0×2= 5×0= 0×6= 0×8= 2×0= 5 + 0= 6×0= 0 + 8= 2. 想一想，算一算： 5 0 9 7 0 2 × 9 × 3 3. 我是小老师 （1）用竖式计算。 207×8 503×3 4. 小医生诊所 下面的计算对吗？对的打“√”，错的打“×”，并改正。 8 22 23 2× 428 0 2 （ ）2（ ）2× 8 2 2 2 3 2 × 4 2 8 0 2 （ ） 2 （ ） 2 × 2 2 6 0 4 2 3 0 7 1 8 8 6 8 3 8 × 3 6 1 8 8 6 8 3 8 × 3 6 （ ） 2 3 0 6 5. 抽奖游戏（看看谁最幸运） 0×8= 2 0 3 4 0 2 3 0 7 50×0