小学数学人教2011课标版三年级8,7,6加几.docx

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 2.?? 教学重点/难点 教学重点 能正确熟练地口算8、7、6加几。 教学难点 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。 3.?? 教学用具 主题图 4.?? 标签 8、7、6加几 ?? 教学过程 一、创设情境，激发求知的欲望 1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题呢？ 这时一共有多少个小朋友？请同学们帮忙算一下。 先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。 4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法？ 二、动手操作，自我感悟，探求新知 1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书8+5。 师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。） 3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 问：其他小组还有不同的计算方法吗？ 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 学生汇报。（教师多让几个学生说想法。） 5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 （教师板书课题） 6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？ 学生汇报： 三、巩固练习 完成教科书“做一做”。 1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。 2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。 3、第3题。学生独立完成，集体订正。 四、课堂练习。 1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。 2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。 ?? 课堂小结 同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？? ?? 课后习题 1、口算。 8＋4＝?????? 7＋5＝ 7＋6＝?????? 8＋7＝ 3＋8＝??????7＋9＝ 2、在（?? ）里填上适当的数。 7＋（?? ）＝12??????? ?8＋（?? ）＝12 7＋（?? ）＝16??????? ?9＋（?? ）＝15 7＋（?? ）＝14??????? ?8＋（?? ）＝15 3、小明读一本故事书，第一天读7页，第二天读8页，他两天一共读了多少页？ 4、果园里有苹果树8棵，梨树6棵，两种果树一共有多少棵？ 5、计算并比较。 8＋2＝?????? 8＋6＝?????? 8＋5＝?????? 7＋3＝ 8＋4＝?????? 1＋7＝?????? 7＋6＝?????? 8＋5＝ ?? 板书 8、7、6加几