小学数学人教2011课标版三年级24时计时法.docx

PAGE 1 PAGE 学生分析： 在学习24时计时法之前，三年级上册学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活，比如看电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。 根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。 24时计时法 执教老师：河南小学 陈利惜 教学内容：人教版三年级数学教科书第82~83页的内容 教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。 2、使学生理解24时计时法 与普通计时法之间的联系，并能熟练的转换。 3、使学生养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。 教学难点： 学会普通计时法和24时计时法的转换 教学准备：多媒体课件、钟表面 教学过程： 一、情境引入 课件出示主题图。 半夜12：00，小兰正在睡觉；早上6:30分，起床穿衣服；上午10:15，在教室上课；中午12:00，小兰在吃午餐，下午3:30，和同学们在做游戏，晚上6:00，和爸爸妈妈在一起吃晚饭；晚上7:25，小兰一家三口在看电视；半夜12:00，也就是0时，小兰一家又进入了甜蜜的梦乡。 提问：一天有几个小时？一天从什么时刻开始的？ 二、学习新课 1、学生动手操作，感受一天有24小时。 拿出钟表拨一拨，仔细观察。 （1）从0时到中午12时，经过了几小时？ （2）从中午12时再到0时，又经过了几小时？ （3）一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？ 2、一日中时刻的表示方法。 （1）普通计时法的：用1~12表示，在时刻前加上表示时间的限制词。 （2）24是计时法：用0~24表示，在时刻前不加时间限制词。 观看节目预报，“18:00、18:30、19:00”等在我们的钟面上能找到吗？这也是一种计时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法。（板书课题） 从0时到中午12时,时针指几就是几时;中午12时之后到夜里12时,时针所指的数字要加上第一圈走过的12时.。 （3）小结：普通计时法与24时计时法的区别 3、普通计时法与24时计时法的转化。 小结：凌晨0:00到中午12:00之前，24时计时法与普通计时法基本相同（24时计时法没有时间词，普通计时法有时间词）中午12：00之后，普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时，普通计时法的时刻去掉时间限制词加12就是24时计时法的时刻，24时计时法的时刻减掉12再加上时间词限制词就是普通计时法的时刻。 三、巩固练习 1、基本练习：普通计时法与24时计时法互化 2、提高练习：课本第85页练习十八的第二题第一小题。 四、布置作业： 第83页“做一做”，第1题、第2题； 第85页练习十八，第3题、第4题。 五、板书设计： 24时计时法 普通计时法 24时计时法 凌晨0:00或半夜：12：00 0:00或24：00 早上6:30 6:30 上午8:00 8:00 中午12：00 12：00 下午3:30 15:30 晚上6:00 18:00 凌晨0:00或半夜：12：00 24:00或0:00 ? 教学反思： 前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝