人教2011版小学数学三年级资料自己感受1千米.doc

教学过程 1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。 下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米) 我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。 　　米 分米 厘米 毫米 1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米) 2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 　 3．说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。(厘米) (2)测量硬币的厚度。(毫米) (3)测量课桌的高。(分米) 　(4)测量教室的长。(米) 师:如果要测量郴州到广州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢? 师:用米测量太麻烦了。郴州到广州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。 学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识? 提出学习目标: 1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。 2．千米的应用。 1．出示米尺，说说米尺量多少次才是1000米？1000米用我们今天所学的单位写就是 1000米＝1千米（板书） 回顾上课前和老师一起量100米的长度，说说1000米应该有几个这样的长？你跑100米用了多少时间？那跑1000米呢？（你跑过1000米吗？） 2．出示学校运动场跑道示意图(多媒体)。 引导学生观察并想象，1圈是200米，跑5圈大约就是1000米。 说说你昨天体育课跑五圈的感受。知道五圈是多少米吗？想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟) 那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。 　　板书:走15分钟的路程，长约1千米。 沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。 3、分小组讨论 估计一下，从学校门口到附近什么地方大约是1千米。 想一想，可用哪些方法进行测量的？（步测、时间、速度表等） 出示学校附近的地图，研究其中可以获得的信息和知识。 哪些长度计量时应该用千米作单位？生活中你看到哪些地方是用了千米这个单位的？举例子说明，说得越多越好。（课件出示：公路边的里程标志、指路标志、限速标志、摩托车和汽车的速度表等） 4、生活中，你在那些地方看见过千米？学生讨论，反馈。 （1）出示公路图 说明：“37km”指的就是从某地到这个里程碑的路程是37千米。 （2）公路路标图 说明：从这里到前方的唐山有144千米的路程。 （3）摩托车仪表图 说明：指针到20位置，就是每小时20千米的速度行驶。 (4) 限速标志 说明：这是要求机动车在景区内每小时不能以超过10千米的速度行驶。 5、1千米的读法 1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。 l(停顿)千米=1000(停顿)米 指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。 师:千米有时也用Km表示。 6、我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学课文，重点看一看是怎么想的。 课后反思 “千米”这个长度单位，学生生活中很少接触，显得比较抽象，教材内容单一、简要，增加了教学难度。通过老师课前作大量的准备，巧妙地运用多媒体，联系本地实际，教书育人。整个教学过程师生关系融洽。