人教2011版小学数学三年级资料小组活动.doc

第六单元数字编码 数字编码 共1课时 教学内容 课本第77-78页。 教学目标 1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。 2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 重点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码---邮政编码的排列规律。 难点 体会数字编码的方法。 教学准备 几封信、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等、多媒体课件。 教学过程 一、谈话引入 1、同学们，有没有写过信或收到过信？老师今天带来了一封信,想不想知道这封信是谁的？谁写的呢？ 2、有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流） 信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。（让学生翻开教材的插图观察） 刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码（板书课题） 二、探究邮政编码的规律 1、学习邮政编码编排的规律。 （1）、课件出示已准备好的信封。 （2）、提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（让学生思考，产生质疑）怎么读？ 老师明确：信封上的左上角和右下角的这（“678400”与“650000”）六位数字在我们的数学上叫做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。 （3）提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教材77页投递员的解释。（让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读） （4）、教师讲解。（课件演示:重庆市永川区五间镇４０２１８９） 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（自治区、直辖市）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。（板书重点内容） 2、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。 （1）、引导学生认识“402189”这个编码所表示的是什么内容。 前两位数40表示的是重庆市的代码；前三位数402表示的是重庆市原永川地区；前四位数4021表示的是永川区的代码；最后两89表示的投递局五间镇邮政所。 （2）、比较邮政编码“402189”和“402160”的相同之处和不同之处，从中明确因为我们都在同一个省份、同一个地区，所以前五位数相同而最后两位数字“８９”与“６０”是五间镇和永昌镇的代码。 3、了解邮政编码的意义。 有序，好统计，不重复。 三、巩固提升 1、请根据下面的信封上内容来说一说邮编的编排规律。 湖北省荆门市沙洋县五里镇ⅩⅩ小学 ⅩⅩ（收） 北京海淀区中关村南大街17号1楼 邮政编码：100081 指名回答，集体订正。 四、生活中的数字编码 在我的日常生活中除了邮政编码以外也有许多数字编码，例如身份证号码、车牌号、电话号码……等。 1、课件出示。身份证、车牌号。 2、你还知道的数字编码有哪些？请举例说说。 五、课外知识 我国有4个直辖市，它们的邮编分别是： 北京市 100000 上海市 200000 天津市 300000 重庆市 400000。 六、全课总结 1、同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？ 当今，社会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，推行邮政编码为了实现信件分拣自动化。信函自动分拣机可以通过拍摄到信封上的邮政编码，通过皮带传输和机械手把信函放进特定邮政支局的信格里。机械分拣可比人工分拣的效率提高10倍多，这样就大大提高了信件传递的速度。这就需要我们学会分析邮政编码，准确填好邮政编码，做一个新世纪信息化时代里能适应的青少年。 七、课后练习 你能根据下面的学号，编辑自己的学好吗？设计一个自己的学号。 姓名 年级 班级 性别 入学年份 班级排序 学号 丁小琪 四 3 女 2009 28 20090403281 王奕飞 三 1 男 2010 01 20100301011 肖亚韩 三 248 男 2012 26 201203248261 方雪娇 三 248 女 2012 38 201203248382 板书设计 数字编码——邮政编码 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。 课后反思