小学数学人教2011课标版三年级《两位数加两位数的口算》教学设计.doc

《两位数加两位数的口算》教学设计 教学内容：人教版课本91-92页。 教学目标： 知识与能力：使学生掌握两位数加两位数的口算方法，体验算法的多样性，灵活选择适当的方法。 过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。自己探索计算方法，培养独立思考，主动探索的精神与同学积极合作的意识。 情感与态度：使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的热情。 教学重点：口算方法的掌握和熟练应用 教学难点：体验算法多样性，选择最喜欢的计算方法，提高学生的计算能力。 教学过程： 一．复习铺垫，准备练习。 1、激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？我给大家猜个谜语。 两头尖尖身体弯，肚皮凸出似半圆， 一入大海就行走，天南地北游个遍。 鸟岛的小鸟想邀请我们乘船去做客。它们听说小朋友们特别棒，它想考考我们。 2、口算 5+3= 8+5= 6+20= 20+40= 52+30= 63+6= 63+9= 23+30+1= 3．导入． 23＋30＋1 题变为： 23+31= 这样变了之后算式的得数会变吗？这种题目我们学过用笔算的方法来解决，如果用口算的方法来解决呢？这就是我们今天要研究的：两位数加两位数的口算。 二．合作探究，争先上船： 1、小组合作探究23+31的算法，要求说清先算什么，再算什么？比一比哪组的算法最多。 2、汇报算法: 我发现有的同学算得特别快，你能告诉我是怎么算的吗？谁愿意说说你的算法？ 生：20+30=50 3+1=4 50+4=54 师：你可真聪明，算得这么快。谁的算法和他的不一样，再说说。 生：23+30=53 53+1=54 师：她是把31拆成30和1，然后与另一个加数相加。这个方法也不错。谁还有不同的算法吗？ 师：同学们的算法都不错， 3、32+39请你选择喜欢的方法，马上口算出来，你来说，谁还有不同的想法？ 生：30+30=60 2+9=11 60+11=71 32+30=62 62+9=71 三．巩固新知： 1．看算式说得数。 师：乘船途中，有小鱼在湖里游来游去，他们在做游戏，咱们也去看看。 课件演示：大鱼“每个彩色的泡泡上都藏着一个算式，如果你答对了，泡泡会向上升哦，所有的泡泡都没了，你们就可以到鸟岛了！” 师：看来要去鸟岛得先过小鱼这一关，那让我们看看彩色的泡泡上到底藏着什么秘密呢？ 31+32= 53+36= 15+65= 32+46= 37+54= 31+39= 师：同学们可真有本事，小鱼都夸我们。 2． 欣赏鸟岛 师：终于到了鸟岛，快看（课件演示）。 3、帮小鸟给大树治病（对的打“√”，错的打“×”并改正） 33+25=68（ ） 12+27=49（ ） 17+53=60（ ） 47+19=66（ ） 4、到小鸟超市购物 师：同学们喜欢这些小鸟吗，我们能把它们带回家吗，因为有许多小鸟都是人类的好朋友，我们要爱护它们。但在旅游超市里有许多漂亮的标本，同学们可以买回家。大家看：课件演示 师：这些标本漂亮吗，你们喜欢吗？如果让你选择两种标本，那么你会选择哪两种呢，需要多少钱？ 师：其它同学想买吗，请同学们在作业纸上写出你想买哪两种标本，并计算出结果。 师：老师也特别喜欢这些标本，想买两个送给我的朋友，可我只带了90元钱，你们能帮我出出主意，我能买哪两种标本吗？ 师：小朋友们都能买到自己喜欢的标本，高兴吗？ 5、考考你 小马虎在做一道加法题时，把第二个加数35看成了53，结果算出来的和是76，你知道正确的得数是多少吗？ 6、全班即时编题比赛（两位数加两位数） 四．小结： 师：这次旅行你们开心吗？我们一起学习了两位数加两位数的口算，你能告诉我还有哪些收获吗？ 师：同学们的收获还不少，快乐源于知识，希望这节课带给同学们的不仅是知识，更多的是快乐！下课。 姬村学区姬村学校：杨竹叶