小学数学人教2011课标版三年级《万以内的减法》练习课.doc

义务教育教科书数学（人教版）三年级上册 编者：张玉婷 《万以内的减法练习课》教学设计 教学内容 人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第44页和45页中万以内的减法练习。 授课教师 张玉婷 教材分析 本课是学生学习完万以内的减法之后的一节计算练习课，教材用练习的形式编排了层次递进、形式多样的练习题，让学生进一步巩固算法，形成熟练的笔算技能。 学情分析 在学习本课之前，学生刚学习完万以内减法的新授课，学生已经掌握了一定的算理和算法。然而在实际的练习中，学生很容易出错，学生需要适当的练习和针对性的指导以巩固计算方法形成技能。 设计理念 计算练习课较枯燥，本课在设计时对教材进行了整合加工，设计了多样的练习形式，充分调动学生的积极性，提高练习的效率。 教学目标 知识与技能：使学生进一步明确算理，巩固计算方法，形成计算技能。 过程与方法：让学生在不断练习的过程，形成严谨、灵活计算的思维品质。 3、情感态度与价值观：让学生体验数学的奥妙，激发学生浓厚的学习兴趣。 教学重、难点 重点 巩固万以内减法的计算方法，形成熟练的计算技能。 难点 提高学生计算的正确率，学生能根据数的特点灵活选用计算方法。 教学准备 教师准备 教学课件、研学案、 学生准备 堂练本、数学书、铅笔、红笔 教学过程 教师教学活动 学生研学活动 设计意图 一、谈话引入，回顾算法 1.谈话引入：上节课我们学习了万以内的减法，怎样才能又对又快计算万以内减法呢？ 2.指导学生小组讨论。 3.组织学生小组交流 4、组织学生完成改错题。 1、学生独立完成研学过程一 独立计算：438-216= 392-178= 904-59= 2、小组内交流计算方法。 3、进行汇报，集体订正答案。 4、完成探究一第2题，改错。小组交流要注意的地方。 1、通过不退位、只退一位、中间有零的连续退位的基础练习让学生在计算的过程中进一步巩固计算方法，突出计算过程中要注意的点。 2、根据学生在练习过程中出现的错误，有针对性地把学生的错例作为教学的资源，通过分析和评讲帮助学生进一步明确算理，掌握算法。 二、练习提升，熟练算法 1、练习提升：组织学生进行计算小比赛 2、组织学生交流：怎样更快地计算万以内的减法呢？ 1、计算小比赛： ①980-76= ②556-379= ③806-327= ④908-402= 2、全班交流、谈体会 1、通过计算小比赛直观呈现了学生之间在计算中的差异，使学生在独立计算的基础上能养成一定的数感，能根据数据的特点进行适时选择笔算或者口算，从而使计算更简便。 2、游戏形式充分调动学生积极性，提高练习效率。 三、拓展练习，思维提升 1、游戏渗透：教师提要求：从1到9这9个数字中任意抽出3个数字，把这三个数字组成一个最大的三位数，再组成一个最小的三位数，相减。得到一个新的三位数之后，再把这个三位数组成一个最大的三位数和一个最小的三位数，相减。重复上面的运算。（教师带学生完成） 2、引导学生独立尝试数学游戏，看看能否算出黑洞数字。 3、总结游戏，引导学生积极探索数学的奥秘。 4、思维提升：指导学生独立思考并完成拓展题，引导学生分类思考。 1、完成研学拓展：学生计算、猜测计算结果 2、小组间尝试计算：小组长抽取三个数字，组员进行笔算。 3、学生感受数学的奥秘。 4、学生独立完成： 、 1、利用学生的好奇心，设计数学游戏让学生带着兴趣进行计算练习，在巩固算法的同时激发学生对数学的探究精神，体验数学的奥妙。 2、填数的拓展题引导学生思考问题时有针对性的寻求突破口，培养学生分类思考问题的能力。 四、课堂总结，评价提升 课堂小结，布置作业 回顾课堂，谈收获，自评打分。 学生畅谈感想、收获，梳理本课所学知识。 五、板书设计 万以内的减法练习课 相同数位对齐 从个位减起 哪一位上的数不够减，要从前一位退1 根据数据特点 灵活计算