人教2011版小学数学三年级资料第一课时 三位数加三位数（不连续进位加）.doc

第四单元 万以内的加法和减法（二） 教材分析： 本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。 教学要求： 1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。 2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。 第一课时 三位数加三位数（不连续进位加） 课题 教材第36、37页。 课型 新课 教学目标 1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。 2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点 掌握三位数加三位数的计算方法。 教学难点 理解三位数加三位数的算理。 教具准备 课件 教学设计 个性化调整或反思 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图） 学生自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。 生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。 生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。 生3：我知道了爬行类有122种。 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？ 二、探究体验，经历过程。 1、教学例1. 师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？ 生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122. 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？ 生：用竖式笔算。 师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。 组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 2 7 1 +1 2 2 3 9 3 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。 2、教学例2. 师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？ 学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1. 2 7 1 + 1 3 1 3 0 2 师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。 2 7 1 +1 9 0 3 2 1 7 4 师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。 学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流： 相同数位对齐。 要从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 …… 对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。 三、总结提升。 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获、感受。 四、课堂作业。 用竖式计算： 162+234 718+120 456+307 289+146 第二课时 三位数加三位数（连续进位加） 课题 教材第38-40页。 课型 新课 教学目标 1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2、学会进行验算，提高学生的计算能力。 3、学会合作学习，乐于与别人交流。 教学重点 掌握进位加法的计算法则、验算的方法。 教学难点 理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 教具准备 课件 教学设计 个性化调整或反思 一、创设情境，激趣导入 师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。 二、探究体验，经历过程。 1、教学例3. 师：请看题，说说你知道了什么。（出示第38页例3）