小学数学人教2011课标版三年级《分数初步认识》教案.docx

PAGE \* MERGEFORMAT 2 《分数的初步认识》教案 ? 越秀区东风西路小学 许秀丽 ? 一、教学内容： 人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》 ，第一课时《认识几分之一》。 ? 二、教学目标：? 理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。 ?2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会做几分之一的分数。 ??3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。 ??4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。 ? 三、教学重、难点： 1、重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念 ?2、难点：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。 ? 四、教、学具准备： 1、教师准备：课件及贴图 ??2、学生准备：长方形、正方形、圆形 ? 五、教学过程： ?（一）、情景导入——引起冲突 ?1．体验分数的产生过程。 ?谈话：中秋节佳节是我国传统的文化节日，当天有赏月、猜灯谜、吃月饼的习俗。那天，孙悟空带着猪八戒来到了人间感受过中秋的气氛。一位小朋友给他们准备了4个月饼。 ? （课件出示4个月饼，两个小朋友）? 提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平公正？ …… 每份分得同样多的分法在数学上叫什么？或有同学说出是平均分时：平均分也就是每分得同样多。（板书：平均分） ? 师:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少个?直接说结果(2个) 课件出示:每人分2个。 现在只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个 呢？ 课件出 示 ：每人分1个 ?（3）现在只剩1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少个？谁能说每人分几个？（一半）一半还能用我们以前学过的数来表示吗？谁能用一个符号或一个新的数来表示一半呢？ ??揭示课题：一 半 可 以 用 这 “1/2” 的 数 表 示，，这 就 是 我 们 这 节 课 要认识的新朋友——分数） （板书课题：分数的初步认识） 【设计意图：情景引入激发学生的学习兴趣，提问弄清平均分的概念为写一个分数的前提“平均分”作铺垫并提出课题】 ? 2．认识二分之一。 课件演示 师：请同学们仔细观察，老师把一个月饼平均分成几份（2份），右边一半正好是整个月饼两份中的其中一份，这一份我们就说右边一半是整块月饼的二分之一。 （师边说边指月饼图） ?提问：右边一份是这块月饼的几分之一，左边一份呢？（也是1/2）。 ? 左边一半正好是整个月饼两份中的另一份，我们就说左边一半是整块月饼的二分之一。 小结：把一块月饼平均分成2份，每份都是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。 理解分数1/2 师：如果 把 这 句 话 藏 起来，你还能像刚才这样说说吗？先同桌互相读一读、记一记，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。 教师板书：把一块月饼平均分成2份，每份都是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。 提问：这句话的关键字眼是什么？ 生：平均分、每份、它 师：能写一个分数的前提条件是把一个物体平均分，每份是什么意思？它指的是谁？ ?小结： 我们每份是整体的几分之一。 （3）读 、写1/2 师：我们初步知道分数的意义，还要会写分数。1/2谁知道怎么写？你们说我来写。先写什么，再写什么，最后写什么？ 老师示范写：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的总份数写在短横线下面，最后把表示其中的一份写在短横线的上面。 （板书：1/2） 师：读作二分之一。一起读：……再读一次：二分之一。 师：我们是怎么读分数的？生：读分数从下往上读。 伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的总份数，最后写表示其中的一份数。我们还要给分数各部分起个名字.…… （表示其中的一份）板书： （表示其中的一份） （表示平均分 （表示平均分） （表示 （表示平均分的总份数） ? 读作：二分之一 及时反馈读法：我会读 先出示前四个数，再出示最后一个数。 提问：你发现：读、写几分之一的规律吗？ 【设计意图：通过媒体演示操作初步感知1/2的意义，找出读写法的规律】 3、小组内自主学习1/4、1/3 师：你们能像老师那样小组内自主认识1/4、1/3吗？ 组长、组员听要求：（1）找关键字眼（2）弄清谁是部分，谁是整体？（3）完整指名组员汇报书的问题。 轻轻地翻开数学书P90看月饼图和圆形图，小组长主持先说一说，再写一写。 组长主持自主学习 同学汇报 提问：这两句话有哪几个相同的关键字眼？（平均分、每份、它）这些是它都指同一物体吗？分别指什么？谁是部分,谁是整体？ 小结：1/4、1/3表示把一个物体平均分成几份，每份是它