小学数学人教2011课标版三年级《万以内的加法解决问题》教学设计.docx

《万以内数的加法解决问题》练习课教学设计 教学内容：万以内的加减法 解决问题 课型：练习课 学习目标： 1、 通过练习，使学生进一步掌握万以内加减法的计算方法，并能熟练地用万以内的加减法解决实际问题。 2、 感受数学在日常生活中的作用，激发学生对数学学习的情感。 教学重难点：会用万以内的加减法解决实际问题。 教学具准备：课件，常规教学用具 学习过程： 一、 基础练习 师：课件展示? 572＋307= 277+378= 277+624= 师：让三位学生板演，并说一说算理。 生1：计算572+307时，应先算个位上的2个1加7个1，得9个1,9写在个位上；再算十位上的7个十加0个十，得7 个十，7写在十位上；最后算百位上的5个百加3个百，得8个百，8写在百位上。所以572+307=879 生2： 生3： 师：给说得好的学生及时鼓励，对说不全的让其他学生补充说明。并让学生比较三道题的结果比较大小。（同桌讨论说说比较两个数大小的方法） 生：举手说说比较两个数大小的方法（师：如果第一个同学说不全面再让其他同学说说，最后让全班学生一起说。） 二、解决问题练习题 1. 养鸡场昨天收了465个鸡蛋，比今天少收97个。 师：你能提出用一步加法解决的数学问题吗？ （小组讨论） 生： 提出数学问题：养鸡场今天收了多少个鸡蛋？ 需要利用哪些信息？ 465 + 97＝562（个） 答：养鸡场今天收了562个鸡蛋。 （小组代表举手汇报，其他小组补充） 师：及时表扬，回顾与反思：因为今天收的个数多，要解决今天收了多少个鸡蛋的问题，需要用加法计算。 师：及时表扬，问：还可不可以提用一步加法解决的数学问题？ 生：想了想，都说没有了。 师：对，不能再提出用一步加法解决的数学问题。那再想想可不可以提出用两步加法解决的数学问题吗？（小组合作、交流）。 通过小组讨论提出： 生：养鸡场两天一共收了多少个鸡蛋？ 师: 要求两天一共收了多少个鸡蛋？应怎样求？应知道那些数学信息？（小组讨论） 生：通过讨论得出，要求出两天共收了多少个鸡蛋应该用：昨天收的鸡蛋+今天收的鸡蛋，所以必须知道昨天和今天各收的鸡蛋。 师：两个信息都是已知的吗？（独立完成） 生1：昨天收的鸡蛋是已知的465个，今天收的是未知的。 师：那该怎样求出今天收了多少个鸡蛋？ 生2:根据信息：昨天比今天少收97个鸡蛋，就可以求出今天收了多少个鸡蛋，用昨天收的鸡蛋+昨天比今天少收的97个鸡蛋就可以了。 师：说的非常好。回顾与反思：要解决两天共收了多少个鸡蛋的问题，要把两天的鸡蛋数合起来，用加法计算。 生：列式：465 + 97 + 465 = 1027（个） 答：两天共收1027个鸡蛋。 三、知识应用 师：课件出示：星期天上午，小君要去寄信、买书、买食品，然后回家。 师：小君有几条路线可以走？那一条最近？（小组讨论，并有代表把路线画出来） 生：把自己的路线展现给大家看。 师：用课件展示出学生说的路线。怎样比较那条路最近？ 生：算出每条路线的路程比较大小就可以了。 师：说得很好，就是用这样的方法。 四、布置作业 作业：第45页练习九，第7题、第8题。 五、课堂小结 谈谈通过这节课的学习，你有什么收获？