小学数学人教2011课标版三年级《什么是周长》教学设计.docx

《什么是周长》教学设计 教学内容：北师大版三年级数学上册第44~45页。 教学目标 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、让学生通过“指一指、描一描，摸一摸、量一量”等活动获得丰富的感性认识，动手操作以及合作学习的能力，体会化曲为直的数学思想。 4、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 教学重难点 1、能够正确测量和计算具体事物及三角形、平行四边形、梯形等图形的周长 2、理解周长的含义 学具准备：直尺、彩色笔 教具准备：电脑课件、直尺、信封（内装有毛线和树叶） 教学过程 一、创设情境，故事引入。 首先运用课件演示，故事引入： 同学们，老师有一个消息要告诉你们，蚂蚁家族要举行一次运动会，你看，这只小蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场。同学们，请仔细观察它在树叶上做了什么？是怎样做的？ （课件出示小蚂蚁练围绕树叶爬了一周的情境）。 你有什么想说的？ 学生观察后看出：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。 (课件显示树叶一周的边线) 师指出：在树叶周围的这些线就是它的边线。 围着树叶的边线一圈叫做树叶的一周。 小蚂蚁从哪里出发，又回到了哪里，我们才称为一周？ 预设：从起点沿边线又回到起点。 二、探究新知，总结规律。 1．指一指 同学们，你们观察得真仔细，小蚂蚁有句话要告诉大家。 课件演示，小蚂蚁说：我爬过树叶一周的长度叫做树叶的周长。 （1）师：谁能指一指哪里是树叶的周长？ 请学生代表上台指出树叶的周长，下面的同学当裁判并举手指一指。 教师强调：要从一点出发，再回到这点才是一周。 （2）像这样，图形一周的长度，就是图形的周长。 ?????今天这节课，我们就一起来研究周长。——板书课题：周长 （3）课件再演示小蚂蚁未爬过一周，和爬过一周多的过程。 小蚂蚁为了加强训练，爬了树叶四次，哪次的长度是周长，哪次不是？ ?有沿着边线，没有回到起点； ?有沿着边线，但是超出了起点；超过了一周 ?有回到起点，但是没有沿着边线。 第4次是周长，有从起点开始，沿着边线，又回到起点。 2、描一描 （1）书本44页描一描 我们已经认识了树叶的周长，如果让你来描一描树叶的周长，你会吗？请你拿出彩色笔沿着树叶的边线一笔描出来。 学生汇报： 请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，沿着哪里描的，又到哪里结束？ 描树叶的周长，体验描树叶周长的过程，引导学生理解起点可以不一样，但只要从起点开始，沿着边线又回到起点，这样一周的长度，都是树叶的周长。 (2)练一练的第1题 我们已经描过了树叶的边线，现在请用彩色笔画出下面图形的边线。 （强调边线指的是图形外围的线，图形里面的不能画） 3.摸一摸 （1）课桌面的边线 在生活中，有许多物体的表面像树叶一样有周长，比如我们的课桌面。 请同学们摸一摸课桌面的边线。 我们摸的课桌面边线的总和，就是它的周长。?? （2）数学书封面的边线 还有我们的数学书封面。 我们摸的数学书面边线的总和，就是它的周长。?? （3）你们还能找一找身边物体表面的周长吗？摸一摸、说一说哪部分的长度是它的周长。 三、动手操作，测量周长 1、测量平面图形的周长 不仅物体的表面有周长，我们以前学过的平面图形也有周长。 书本45页练一练第2题 说一说下面图形的周长分别在哪里？ 三角形这三条边的总和，就是它的周长。 长方形这四条边的总和，就是它的周长。 引导学生理解：五边形呢？六边形呢？也就是说不管是几边形，它的周长就是所有边的总和。 这几个图形的边都是直直的线，我们可以直接用（尺子）测量。 这里有3个图形，请你选择其中1个图形量一量，算一算它的周长。? 注意：用尺子测量后把数字标在旁边，注意要加上单位哦。 选择三角形的能说说是怎么测量和计算的吗? 请看，老师这边也有一个方法：我把这条边转下来，它的什么变了？（位置），什么没变？（长度）；同样的，把另一条边也转下来，这样就把三角形的周长变成了一条直直的线了。 2、测量头围和腰围 同学们，天越来越凉了，老师想做一顶帽子，想知道这顶帽子合不合适，要知道什么？（头围） 请你上台来指一指你的头围在哪里？ 同学们，知道了头围在哪里，那怎么测量呢？——（线、软尺） 好，那你来用软尺绕，老师帮你。 头围本来是曲线，现在我们通过软尺绕一周，就把它变成了一条直直的线，可以用什么测量？（尺子） 以前我们要把这一条直线放在尺子上进行测量，现在有了软尺，就可以直接读数了，他的头围大约是51厘米。 知道了头围，就可以做一定合适的帽子。老师还打算买一条裤子来配这顶帽子，要知道什么才能买到一条合适的裤子。——（腰围） 请同学们跟着老师一起指一指：沿着肚脐一周的长度，就是我们的腰围。 3、测量一片树叶的周长 量完了头围，现在老师还想量一量树叶的周长。树叶的周长