小学数学人教2011课标版三年级《三位数减法》教学设计.doc

《三位数减法》教学设计 教学目标： 1、结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确的进行计算。 2、通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生计算能力及估算能力。 3、通过自主探究，合作交流，让学生经历知识的形成过程感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 4、培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会到学习数学成功后的喜悦感。 教学重点： 会进行退位的三位数减法的基本计算。 教学难点： 理解连续退位减法的算理。 教材简析和学情分析： 这部分教材以2004年~2011年计划生产的电视动画片数量为素材来教学减三位数连续退位的减法，值得注意的是教材安排了不退位的笔算，然后直接安排连续退位的笔算，这样的安排合理使学生在理解上不会存在困难。 学生借助已经掌握的知识、方法和积累的经验，有效地把两位数减两位数的退位减法迁移到笔算三位数减三位数的减法中，通过思考、合作交流等方法，来通化顺应新知识经历算法的发展过程，构建新都数学知识。 教学过程： 一、复习导入 1、示题算一算： 550—380= 大家还记得这题可以怎样计算吗？有哪些方法？（1、口算 2、笔算） 有谁能说说口算的过程？ 大家动手进行笔算，边计算边思考笔算是应该注意些什么？ 2、小结：刚才算的是整十数的减法可以用口算也可以用笔算，比算时要注意：1、相同数位要对齐2、从个位减起3、那位不够减从前一位退一。 二、新知探究 1、示553—385= 将刚才的题目不成了不是整十数你还会做吗？口算还可以吗？引入新课题，这就是我们今天要学习的“三位数的减法”（板书）课件示题。 2、示统计表 国产电视动画片生产情况统计表 年份 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 总数/部 29 86 124 186 249 322 385 435 ⑴观察这个统计表，你能从中了解哪些信息，说说看。 ⑵你能用你所获得的信息提出一些数学问题吗？ ⑶现在老师也带来了两个问题，看看能解决吗？ “2011年比2009年多生产多少部动画片？” ①怎样列式？先估一估。 ②你能列竖式计算吗？ ③师订正并板书示范。 再看“2005年比2011年少生产多少部动画片？” ①怎样列式？先估一估。 ②你能列竖式计算吗？ ③师生一起列竖式计算解决并板书示范。 ⑷课件再现连续退位的计算步骤和过程。 小结：1、从刚才两个问题的计算过程中你发现这两题的区别吗？ （一个是不用退位，一个是连续退位） 2、通过刚才的计算和比较你觉得在做连续退位减法时咱们应该特别注意哪一位呢？为什么？ （十位，因为它既要从别人借又要借给别人） 3、现在我们一起说说笔算减法时要注意些什么？ 生口述，课件展示。 三、巩固练习 1、夺红旗 353—123= 261—52= 354—66= 学生板演，师生订正。 2、国庆节商店搞促销活动，看！家电区的电器降价了，降价后买电扇花了多少钱？ ①你能获得哪些信息？ ②怎样列式？先估一估。 ③学生列竖式解决。 3、回到引入题553—385= 你们先能解决这道题了吧，算算看。 四、回顾总结 说说本节课你学到了什么？ 五、拓展提高 4提高题 六、布置作业 作业：第44页练习九，第1题、第2题。