口语表达基础训练课程.ppt

二、态势语言训练 口语交流中，传递信息有两种形式：有声语言和态势语言。 有声语言：通过声音来传递信息。 态势语言：以面部表情、动作、空间距离、服装装束为载体来传递信息。 　 像梦中飘过 一枝丁香地 我身旁飘过这女郎 她静默地远了、远了 到了颓圮(pǐ)的篱墙 走尽这雨巷 　 在雨的哀曲里 消了她的颜色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅 　 点头和摇头是最基本的头部动作 头部端正：自信、正派、自豪。 头部向前：倾听、同情、关心。 头部向后：惊奇、退让、迟疑。 点头：答应、理解、赞许。 摇头：否定、反对、不满意。 头部动作的运用 一般情况下，点头表示赞同，摇头表示否定。 保加利亚等国，就有“点头不算摇头算”习俗； 叙利亚表示肯定或者否定都是“点头”，两者意义的区分则取决于头先向前还是先向后。 侧头一般表示疑问或倾听。 身姿动作包括：站姿、立姿、坐姿、行姿、蹲姿、卧姿等。 最主要的是站姿、坐姿和行姿。 身姿动作的运用 齐藤竹之助： 人之初识，90%来自于服饰。 发型、化妆 服装 衣服：正式指的是有领子的有袖子的 鞋：男生，正式场合要穿系带的皮鞋 女生，正式场合，不露脚趾头的皮鞋 袜子：男生，深色袜子；女生，肉色丝袜 仪表的运用 第三章 朗读第一节 朗诵概述 一、概念:朗诵指用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善的表达作品思想感情的一种语言艺术. 二、朗诵的要求 （一）吐字准确、规范、清晰、流畅 （二）声音洪亮、圆润 （三）节奏分明、变化有序 （四）表达恰切、生动自如 （五）表情适度、得体 三、朗诵情感的把握 （一）正确理解 （二）深刻感受 （三）想象丰富 （四）调动情感 例： 岳飞《满江红》赏析 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。 雨巷　　 戴望舒 　　 撑着油纸伞,独自 　　彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 　　我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 　　她是有 　　丁香一样的颜色 　　丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 　　在雨中哀怨 哀怨又彷徨 　 　 她彷徨在这寂寥的雨巷 　　撑着油纸伞 　　象我一样 　　象我一样地 　　默默彳亍（chì chù）着 　　冷漠、凄清, 又惆怅 　　她静默地走近 走近,又投出 　　叹息一般的眼光, 她飘过 像梦一般地 像梦一般地凄婉迷茫 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 第三章 朗读第二节:朗读技巧之一：停顿 一、什么是停顿 停顿是指朗读过程中声音的断和连。 二、停顿与标点符号的关系 （一）一致关系：停顿服从标点符号 顿号 逗号 冒号 分号 句号、问号、感叹号 例子：恩格斯《在马克思墓前的讲话》 正象达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的国家制度，法的观点、艺术以至宗教观念，/就是从这个基础了发展起来的，因而也必须由这个基础来解释。而不是象过去那样做得相反。 （二）不一致关系：朗读中的停顿与标点不一致。 1、没有标点却要停顿。 如： 被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨钱的老太婆现在怎么样了？ 被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了？ 2、句中有标点，却不停顿。 如：桌子放在堂屋中央，系长桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。四婶慌忙地说。她讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧，我来拿”。四婶又慌忙地说。 （鲁迅《祝福》） 三、各种不同性质的停顿 （一）顺应语法的停顿：这类停顿可以依据标点来处理。 （二）显示层次的停顿：文章的层次借助于朗读者的停顿得到显示。 1、头上扎着白头绳，/乌裙，蓝夹袄，月白背心，（衣着）//年纪大约二十六七，//脸色青黄，但两颊却还是红的。 （鲁迅《祝福》） （三）体现呼应的停顿：停顿来体现呼应关系。 如：总之，我们要拿来。我们要/