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市场营销专业校企合作、工学结合人才培养模式研究课题材料 PAGE PAGE 2 课题申报书 中等职业学校市场营销专业人才培养探究 贵州省商业学校 平文英 摘要：中职教育工作的根本问题是人才培养质量问题，其核心是学生职业素养和职业能力的培养—--高素质劳动者和技能型人才。这是中职教育的客观性对社会经济的充分反映，是社会经济发展的需求性与内部规律性对中职教育教学质量的必然性要求，其实现形式是职业教育同科技与经济、文化与社会的结合，推进科学技术创新和人文社会科学研究，加速科技成果向现实生产力的转化，促进先进文化不断前进，造就数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。人才是“商品生产”的出口或最后一道“工序”，其职业素养和职业技能是“市场品质、品牌”的核心元素，是社会关注的焦点，更是中职校深化改革，提高办学质量的热点与难点。 关键词：市场营销 人才培养 问题 对策 一、中职市场营销人才培养的现状与问题 　　（一）在中职发展过程中，相当一部分学校在本科——专科——中专的体系下，实现中职学校的培养定位，以“本科压缩型”或“专科压缩型”的模式办中职教育，其教学模式和结构不适应中职人才培养需求。 （二）中职市场营销专业定位不清，认识存在偏差。培养模式特色不鲜明，课程体系和教学内容体系尚未形成。没有突出中职高素质、技能型人才的特色，在人才培养规格、教学内容和课程体系的改革与建设方面没有取得突破性进展。 　　（三）师资队伍结构不合理，教师数量不足，没有与专业发展匹配的专业带头人和骨干教师，“双师型”教师严重不足。不能很好地实现“理——实一体”，“学中做、做中学”教学形式。 （四）难以建立与营销专业相匹配的实训、实习基地，特别是生产性实训基地。实训室建设与实习基地建设不能覆盖营销专业多种岗位的基本技能的需求，产学研结合不够紧密。 （五）教学方法和教学手段简单化，重书本知识的传授，轻学生动手、动脑能力的培养。考核方法不科学。现代教育技术手段应用不多，教学类型过于统一，学生的个性特点和主动性难于发挥。 （六）市场营销人才培养突出时代特征、行业特色不够。学生毕业后，反映学习的知识“太空、太虚”，跟市场的实际情况存在很大的差距。培养出来的毕业生“理论不够、技能不足”，毕业学生要经过企业“二次培训”才可以上岗，不仅增加了企业的经营成本，同时也降低了企业招聘毕业生的热情。 二、中职市场营销人才培养研究内容 围绕人才需求确定专业培养目标。通过广泛、深入的市场调研和人才需求的预测分析,紧密跟踪劳动力市场的需求变化,了解用人单位的需求,了解家长和学生的就业期望,确定专业培养目标,使与市场需求相吻合。 围绕专业培养目标明确职业岗位能力。按照毕业生与就业岗位“零距离”对接的目标,构建具体的知识、能力、素质结构,形成定位准确、内容具体、具有可操作性的职业能力体系,进一步明确专业人才培养目标和质量标准。 围绕职业岗位能力设定教学内容。以职业岗位能力的形成为核心,组合教学内容,构建职业能力培养体系,使教学内容对目标能力的培养具有更直接的意义和价值,体现实用性。 围绕教学内容构建课程体系。在课程设置时,以培养学生技术应用能力和基本素质为主线,以实现知识和技能目标为基本出发点,重组课程结构,形成模块化课程、项目课程,开发综合化的新课程,并将相应的职业资格标准融入教学内容之中,构建工作过程导向的渐进式职业能力培养的课程体系。同时,建立见习、实训、实习层层递进的实践教学环节,加大实践教学比例,以职业资格鉴定验收课程质量。 围绕课程设置选择教学模式和方法。注重理论与实践教学密切结合,有机搭配，教学模式应贴近企业岗位工作实际,把企业生产过程与教学过程结合起来,将企业的工作任务和学生的学习任务结合起来,根据不同的课程内容和教学目标,选择不同的教学模式和教学方法,应广泛采用行为引导型教学方法,如大脑风暴法、案例教学法、引导文教学法、项目教学法等。 三、以“人才培养对接用人需求”的要求，构建“四化四融”人才培养模式 人才培养模式是指为受教育者构建什么样的知识、能力、素质结构，以及怎样实现这种结构的方式。人才培养模式具有综合性和概括性的特点，回答“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”这两个基本问题。 针对专业特点和人才培养目标要求，遵循人才培养规律和专业教育规律，突出“人才培养对接用人需求”， 构建“四化四融职场式”（ 培养目标的职业化、教学环境的商场化、教学内容的任务化、成绩考核业绩化；企业的营销工作与专业技能课程内容相融合、学生能力的发展与其未来岗位晋升的能力需求相融合、教学环境与企业环境相融合、职业标准和课程标准相融合）人才培养模式。以学生为主