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凡卡教学设计  《凡卡》教学设计 【学习目标】 １、 阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者 表达的思想感情； ２、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法； ３、学习本课生字； ４、有感情的朗读课文。 【学习重难点】 １、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的 同情心及对黑暗制度的痛恨； ２、学习作者的表达方法。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖学习目标〗 １、 阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活； ２、 学习本课生字新词； ３、 弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。 〖学具准备〗 生字新词小黑板 〖学习过程〗 一、创设情境，质疑自探 1、揭示课题 2、板书： 凡卡作者：俄契诃夫 3、简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作 者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。 二、分组学习，合作交流 １、自由读课文，自学生字新词。 ２、初步了解课文主要内容。 ３、思考： ⑴ 凡卡是干什么的？ ⑵ 他为什么要给爷爷写信？ ⑶ 把写信的内容划出来。 三、精讲点拨，巩固训练 １、用生字词卡片检查读音： ⑴部分生字的读音需要强调： 摩平、别墅、楦头、揪着 ⑵将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。 ２、说说以下词语的意思： 小崽子祷告礼拜 ３、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么？ 4、再读课文，理清文章脉络 课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分： 第一部分（１～２）：准备写信； 第二部分（３～１５）：写信过程； 第三部分（１６～２１）：写信后。 5、学习课文第一部分 （１）、指名读１、２节，正音。 （２）、引导自学１、２节： ⑴认真观察图投影。 ⑵图文对照，思考： 凡卡是什么时间、什么环境下给爷爷写信的？他当时的心情怎样？画出有关词语，完成板 书，体会作者对细节的描写。 时间：圣诞节的前夜。 准备写信：环境：昏暗的神像、满架的楦头。 神情：担心、叹气。 （３）、指导有感情地朗读。 四、检测反馈，拓展运用 阅读《同步拓展阅读》 第二课时 〖学习目标〗 1．学习本课的生字新词。 2．有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。 3．理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一 起的表达方法。 〖学具准备〗 幻灯片 〖学习过程〗 （课前板书课题和作者） 一、创设情境，质疑自探 1、回忆凡卡写的信的内容。 2、用一个词语形容凡卡的学徒生活。 二、分组学习，合作交流 阅读体会凡卡悲惨的现实生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读 1．师：在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信，想想，读到自己感 到心疼，难过，愤怒，疑惑的地方，然后带着这种感情勾画出相关的词句进行批注。 投影出示： 我读到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（难过、愤怒、疑惑……）。 2．小组内交流感受。 三、精讲点拨，巩固训练。 （一）、全班交流。 （学生结合课文内容，自由(更多精彩文章请关注好 范文网WWW.hAOwORd.cOM)谈感受，教 师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地 朗读。） 1、 引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。 2、 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷 的带他回家的一段话。 3、…… 4．师：你的朗读传递着凡卡想回家的心情，你能用一个词形容凡卡在鞋匠家的处境吗？ 师：是啊，无依无靠、无人倾诉，他只有把苦闷压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受 填写一下这首小诗。 出示： 在鞋匠的家里， 他却没有鞋穿。 他忍受_________， 忍受_________， 忍受_________， 但他仅仅只有九岁。 热闹的莫斯科，有那么多人， 但_______________________； 繁华的莫斯科，有那么多东西， 但_______________________ 。 在这_________的圣诞节前夜， 我听见。 我知道， 他想。 学生填诗． （二）、阅读凡卡的