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珍珠鸟教学设计  《珍珠鸟》（第一课时） 广东省汕头市新乡小学卓细弟 学习目标： 知识目标：有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。 能力目标：继续练习用比较快的速度默读课文。 德育目标：陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要 保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。 创新目标：从课文中先取一个最感兴趣的情境，发挥自己的想象，并写下来。 学习重难点： 1、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”句子含义。 学具准备：多媒体课件 学习过程： 1、课前准备：大家喜欢小动物吗？能向大家讲讲自己在生活中与小动物之间发生的一些 趣事吗？ 2、谈话引入：本单元我们学习的几篇文章都与动物有关，我们知道，动物是人类的朋友， 它们给我们的生活带来色彩和情趣，曾经有一首歌叫《一个真实的故事》，写的是一位女 大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而牺牲了自己的生命。古诗当中也有很多与动物有关的诗 句：“千山鸟飞绝”、“处处闻啼鸟”、“但爱鲈鱼美”等等，今天我们就来学习著名作 家冯骥才的散文《珍珠鸟》[出示珍珠鸟的图画]，看看作者与珍珠鸟是如何和睦相处的。 （板书课题） （齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？（相机板书：害怕人的鸟）[1`] 3、导读：课文讲述了作者与珍珠鸟之间发生什么有趣的事呢？请同学们用比较快的速度 读读课文，注意读准字音，读通句子，想想从文中你知道了什么。（你可以快速自由读、 快速默读、快速浏览，听明白了吗？开始吧！）[3`] 1 4、师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。[1`] 5、谁能说说读了课文，你知道了什么？[2`] 2014-3-8 6、作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的 那句话，自由读一读。[2`] 1）出示中心句：“信赖，往往创造出美好的境界。” 2）齐读，信赖是什么意思？文中指谁与谁互相信赖？ 7、作者与珍珠鸟互相信赖，最终创造出怎样美好的境界呢？请同学们从文中找出来这一 自然段。 [出示第14 自然段] 8、谁愿意把这一段读给大家听？大家说说他读得怎样？你觉得该怎么读？[3`] 9、过渡：珍珠鸟原本是一种害怕人的鸟，到最后竟安然地睡在作者的肩头上（板书：它 扒在我的肩头上睡着了），完全不在乎外界的风吹草动，似乎作者的身边就是它安全又温 暖的归宿。可见，作者和鸟之间的信赖达到了何种程度!那作者与珍珠鸟是否一开始就这 么亲密呢？那他们是怎样慢慢亲近起来的？这是我们这节课重点要研究的问题。 10、小组合作研究学习 1）专题：珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ 2）步骤：a 快速浏览课文内容，用直线画出“珍珠鸟的变化”的语句； b 从珍珠鸟的变化中你能体会到什么，选择自己最感兴趣或感触最深的句子、段落读给同 学听，并交流读后感受。 11、全班交流 1）过渡：哪个小组先来说说你们读后的收获。 2）重点指导学生品读句子 （根据学生品读的句子自由调整，重点指导朗读感悟第 11、12 小节） a、语段一——第 3 自然段 b、语段二——第5 自然段 c、语段三——第 6 自然段 d、语段四——第8-9 自然段 e、语段五——第 11 自然段f、 语段六——第12 自然段 3）听了别人的发言，你有没有什么新的启示和问题？ 12、（出示插图）多么可爱的雏鸟啊！请看屏幕，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐 渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这画面没有声音，你 能结合课文内容展开想象，说一说心里话。如果你是作者你会对人 2 们说什么？如果你是 小鸟又会对作者说些什么？[同桌互说，配乐表演] 13、过渡：听了大家的发言，老师感受很深。大家不仅了解课文内容，还能体会到作者表 达的情感，真了不起！那大家能不能用这种方法学习刚才老师发给大家的一篇课外阅读呢？ 14、课外拓展阅读 请大家快速默读《自由与生命》待会请同学谈谈读后感受。 15、读以上两篇文章，想必大家颇有感触吧！在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这 种美好的境界呢？谁能说说。[出示中心句] 16、小结 我们的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐生活，而且也会给我们带 来幸福和快乐。让我们和动物一齐来享受“信赖”为我们创造的美好境界吧。 17、推荐课外阅读作品 1）郑振铎《燕子》、袁鹰《鸬鹚》、孙犁《黄鹂》 2）《动物世界》、《人与自然》、《小学生必读名家名