园本课程开发.ppt

第九章 园本课程 第一节 园本课程的内涵 一、园本课程的内涵 以幼儿园为基地进行课程开发的内涵 幼儿园为达成教育目标，以幼儿园为主体，由参与幼儿园教育的有关人员，为改善幼儿园的教育品质所开发的富于个性化 的课程。 二、园本课程的特点 特色性 自主性 生成性 民主性与开放性 在课程开发方面，具有生成性 三、园本课程的功能 促进幼儿发展的一种保证 促进幼儿教师专业成长的一种方式 可以成为幼儿园课程理论的重要生长点 第二节 园本课程开发 一、园本课程开发的界定 二、园本课程开发的实践 幼儿园园本课程开发是多层面的、多因素协同作用的结果。 谢 谢 各 位！ Thank you * * 一、园本课程的内涵 二、园本课程的特点 三、园本课程的功能 一、园本课程开发的界定 二、园本课程开发的实践 三、问题与讨论 借鉴校本课程开发，园本课程开发有广义和狭义两种解释。 广义的幼儿园课程开发指的是幼儿园及教师对现有课程的处理及决策（课程园本化）。 狭义的幼儿园课程开发则是指在课程专家的指导下各方共同参与课程的决策过程。 园本课程开发理论基础是以儿童为中心，强调幼儿的需要，提倡因材施教、个别化教学，强调儿童的多元化发展，重视儿童的积极主动参与、合作伙伴互动等。园本课程开发深受后现代课程观的影响。 园本课程在更多意义上是一种课程实践，实践和理论之间始终存在着相依相随的关系，因此，在开发园本课程时就必须寻找到一个适宜的理论做支撑，以真正凸显园本课程的本质内涵。 （一） （二） （三） 园本课程开发的程序 园本课程开发的条件分析 园本课程开发的案例讨论 办园理念 发展机制 课程研究 幼儿园背景 师资建设 课程内容 借鉴校本课程开发程序，园本课程开发程序包括： （1）建立园本课程开发的组织机构 （2）幼儿园现状分析 （3）拟定园本课程开发目标 （4）编制园本课程开发方案 （5）园本课程组织与实施 （6）园本课程评价与改进 ★建立园本课程开发的组织机构。 假设某所幼儿园现在有开发园本课程的愿望，且已具备园本课程开发的实力。那么，这所幼儿园首先要做的工作就是建立园本课程开发的组织机构，成立课程开发小组，包括园长、教师、幼儿家长、幼儿和社区代表及课程专家。 全体成员需要共同分析幼儿园的历史、现状与本地、本社区的实际情况。 ★幼儿园现状分析 幼儿园在园本课程开发前，课程开发工作小组需要从幼儿园的历史背景、园本文化、幼儿实际需求、家长情况、社区情况与资源、有否专家支持等方面进行分析。 同时，还需要查阅文献了解所要开发的园本课程的相关理论和实践成果，最后确定园本课程开发的内容。 ★拟定园本课程开发的目标 幼儿园一旦确定了园本课程开发的方向，接下来就必须明确幼儿需要什么样的课程，要达成什么目标。 园本课程开发的目标两个相互联系的方面，一是一般目标，即课程开发的目标及其相应开发成果。另一个是具体目标，针对幼儿的课程目标。 ★编制园本课程开发方案 园本课程开发方案是幼儿园关于园本课程开发的总体思路的粗略描述，包括园本课程开发的现状分析与规划意图、该课程理论基础、本课程所持的儿童观与教育观、课程总体目标、内容结构、组织实施与评价建议以及保障措施等。 ☆园本课程组织与实施 这是将课程推向幼儿的关键。课程组织实施有两个方面： 一是课程内容的组织，主要是指知识技能和学习经验的排列和组合方式，例如综合课程、活动课程。 二是教育过程的组织，包括三方面的选择与组合：教育途径，活动的形式，教与学的方法等。 ☆园本课程评价与改进 课程评价中注意选取幼儿中有代表性的个体建立成长档案，注意收集来自幼儿、教师、专家、幼儿家长及社会等多方面、多渠道、多方位的信息。 此外，还需要对课程开发价值、目标、内容、实施等进行评价。 ☆园本课程开发的案例讨论 建立园本课程开发的组织机构 该园在有了园本课程开发的愿望以后，成立了课程开发小组，实行网络式管理，园长担任课题负责人，全面掌握课题研究动向，系统部署每个研究阶段的中心工作，第二层是教学主任，负责落实每阶段中心工作，制定具体措施和计划，布置下一层组长工作。第三层是骨干教师的带动。 该园通过查阅资料了解到有部队资源的利用，在各地有不同层面开展，但区域内比较系统的部队文化教育资源并形成课程仍然欠缺。已有课程研究也存在误区，需要进行园本课程研究。 该园地分析自身为部队所属幼儿园的环境优势，且开展过相关课题的研究。园长和部分骨干教师有丰富的教育经验和实践能力。园内科研