促进学生化学学科能力及核心素养发展的课标修订及主题教学研究（王磊）.pdf

2018/10/11 课程标准修订版框架 促进学生化学学科能力及核心素养 • 课程性质与基本理念 发展的课程标准修订 • 学科核心素养与课程目标 及主题教学研究 • 课程结构 王 磊 • 课程内容 教育部高中化学课程标准修订组 • 学业质量标准 北京师范大学化学学院 • 实施建议 课程目标的修订 化学核心素养 • 宏观辨识与微观探析 整合三维目标 • 变化观念与平衡思想 提出学科核心素养 • 证据推理与模型认知 • 实验探究与创新意识 • 科学精神与社会责任 各类素养的关系 学生发展核心素养 人文底蕴、科学精神 化学核心素养结构 学会学习、健康生活 责任担当、实践创新 素养与知识和课程 内容的关系 三维目标（科学素养） 水平4 科学精神与社会责任 精神价值层面 知识 过程 情感 态度 技能 方法 价值观 水平3 证据推理 宏观辨识 实验探究 变化观念 思维变量 与 与与 与 认识变量 模型认知 理性认识层面 微观探析 创新意识 平衡思想 情境变量 水平2 科学认识 科学思维 科学探究 科学精神 和观念 与方法 与实践 与社会责任 水平1 实验探究与创新意识 实践认识层面 实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础 宏观辨识 变化观念 证据推理 实验探究 科学精神 微观探析 平衡思想 模型认知 创新意识 社会责任 证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征 科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场 更加整合 化学学科