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《雾在哪里》课堂教学设计
年 级
二年级
学 科
语文
课 型
新 授
学习内容
雾在哪里
主备人
马晓琴
复备人
集体备课
复备课
学习目标
1.正确认读“淘、雾”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、岸边”等词语。
2.能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
学习重点
正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
学习难点
体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
学习准备
课件
课时安排
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、 回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)
2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字,整体把握。
1.教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。
4.借助拼音,自读词语。
(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。
5.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
二、朗读感悟“雾的自言自语”
1.学生自由练读雾说的几句话。
2.教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
三、指导写字
1.出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。
2.动笔临写。
四、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
五、作业:背熟生字和词语。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2.雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1.自由读第2——5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。
出示:淘气的雾把( )藏了起来,无论( )还是都( )。
2.学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,相机指导“无论 …….还是 都……”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
3. 同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。
4.朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1.想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2.出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把 ( )藏了起来,无论( ) 还是( ) 都。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1.出示“街、躲、该、散”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。
2.学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
3.展示评改。
五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。
七、板书设计
雾在哪里
淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校
幅 奖 报 及 并
导
学
反
思
主备审核人
姚 钊
复备检查人
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