我爱家乡山和水说课材料.ppt

教学内容：我爱家乡山和水》是义务教育教科书人教版小学《品德与生活》二年级下册第一单元的第一主题。 活动二：领会“家乡——生我养我的地方” 活动二：领会“家乡——生我养我的地方” 活动三：探究形成 活动四：联想应用 * * * * * * 新课标 人教版 中山乡赛岗小学：张常葵 教材分析 教学准备 板书设计 ——说 课 流 程—— 教学方法 教学过程 学情分析 教学目标 地位 特点 教材分析 让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 本单元的学习内容以家乡的地理景 观和人文景观为背景，让学生通过观察、 调查、搜集资料等方式来了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，从而激发学生热爱家乡的感情和乐于为家乡做贡献的社会责任感。本课以家乡为轴心展示了不同地域（城市、乡村）的自然景观，让学生在感受家乡的山美、水美、物美的同时，进一步了解家乡的人文景观，如家乡美丽动人的传说、家乡的 舞蹈、家乡的戏曲、家乡的名人故事。 重点 教材分析 让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是比较熟悉的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。 作为农村孩子来说，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。 学情分析 针对以上的学情分析，本课确定的教学难点是“通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。” 难点 情感态度与价值观： 激发学生热爱家乡的情感。 目标分析 根据《课标》要求及在生活化、活动化理念下 过程和方法目标： 学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。 知识与技能目标： 了解家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的歌舞曲艺；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 引探式教学法 欣赏、讲故事 情景模拟与角色表演 说教学方法 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 感受家乡自然景观和人文景观的美 说教法： 描述勾画法 交流展示法 自主探究法 课前收集资料 说教学方法 说学法： 教学准备 教师准备： 课前搜集有关家乡风光的图片，名胜古迹，名人故事（如剪纸艺术家），歌颂家乡的歌曲（如《勐巴娜西我心中的天堂》） 学生准备： 1.学生准备图画纸和彩笔。 2.学生课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等 活动一：听歌引题，烘托活动氛围 点击添加文本 教学过程 活动三：探究形成 活动四：联想应用 通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。 感受歌词 引出课题 活动一：听歌引题，烘托活动氛围 点击添加文本 情境创设 教学过程 【设计意图】歌曲导入，引入学习主题，明确家乡含义，对家乡有自豪感，初步感知家乡美好。 1 看一看 2 说一说 独立探究、展示汇报 观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验。 图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？ 教学过程 【设计意图】引导学生从同龄人的角度去介绍家乡，让学生感受到学习内容的亲切平易。 点击此处添加标题 Text 1 实际参与 动手动脑 构建知识和能力 内化道德品德 再次回味体验 激发学习兴趣 演一演 画一画 教学过程 【设计意图】本环节为本课主体部分，通过学生合作交流、教师指导，了解家乡的自然环境和人文环境以及了解家乡的故事和家乡的歌舞曲艺，激发学生对家乡的喜爱。突出重点，突破难点。 点击此处添加标题 畅所欲言夸一夸 教学过程 【设计意图】“夸家乡”是对本课所学的升华，提升学生对家乡的热爱之情，也是根据品德与生活课程开放性与语文二年级下册口语交际写话《夸家乡》的