人教版高中物理必修1教案总结大全力的分解教学设计.doc

更多教学资料，请联系qq：1967928467 /newmobi 《力的分解》教学设计 授课人：定海一中 吕薇 【教材分析】 　“力的分解”是物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章“力的基础知识”及“力的合成”之后而编排的。由于分解法是处理力的运算的手段和方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深入的应用。所以说本节内容具有基础性和预备性。 【学情分析】 学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定了基础。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）理解分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆运算，认识力的分解同样遵守平行四边形定则。 （2）初步掌握由力的作用效果确定力的方法，并能运用力的分解知识解决实际问题。 2、过程与方法： （1）学习物理学的研究方法，领略等效替代的思想。 　（2）提高观察思考、建立物理模型及运用数学工具解决问题的能力。 （3）参与探究实验，尝试用所学知识解决实际问题，培养学生的分析综合能力。 3、情感态度与价值观： 　（1）经历合作探究过程，领略科学探究中“等效替代”的思想，发展对科学的好奇心与求知欲。 （2）关注物理与生活相互联系，感觉理论与实践的关系及物理世界的和谐联系。 【重点难点】　 教学重点： 　探究力的分解的依据，利用平行四边形进行力的分解。 教学难点： 1、力的分解的依据，力的作用效果的确定及运用数学知识求解具体问题。 2、探究实验方案的设计 【教学用具】 重锤、钩码、支架、细线、电子台秤、长绳、滑块、薄木板、多媒体课件等． § §3.5 力的分解 1、定义：求一个力的分力的过程 2、遵循规律：平行四边形定则 3、分解依据：力的作用效果 4、实例分析 5、知识运用 ? 【设计思想】 1、力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形定则。就定则而言，一个力的分解有无数个解，教材通过实例来说明力的分解的依据及如何根据力的实际效果来确定两个分力的方向，并用于解释日常生活中的有关现象，渗透了物理中的等效替代思想和研究方法的教 育。学生通过力的合成的学习，已基本明确了力的特征和力矢量的平行四边形定则，知道合力与分力的概念、等效与替代的思想。比较容易接受力的分解的含义和遵循的规律，但对力按效果分解的方法较难理解。这节课在设计中增加了多处学生参与的活动，通过亲身感受力的作用效果，增进学生对力按效果分解方法的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和分析实际问题的能力。 2、体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。充分发挥多媒体的作用，通过展示、分析日常生活中应用力的分解的现象，由生活实例引出问题，再通过相应的实验，让学生获得丰富的感性认识，激起学生的认知冲突，给学生发现问题和提出质疑的机会，感受物理与日常生活的密切联系，从而培养学生观察生活现象的习惯，用物理语言解释生活现象，提高学生提出问题、建立物理模型、解决实际问题的能力。 3、本节课的教学中，设计了探究性实验，通过知识的应用激发学生的探究意识，让学生有更深刻的感受，其目的在于体现新课程的理念，达成三维目标的有机整合，即不仅要让学生学会知识，还要提高学生自主探究、应用知识解决实际问题的能力，有利于实现教学目标。 【教学过程】 （一）新课引入（保证可行性，过程课前可录制下来） [学生活动] 请班上两位力气最大同学上来拉住绳子的两端，立正站立。再请一位个子小的同学上来，交给他一个艰巨的任务，要求他一个人要拉动两个人，他一个小个子能拉动两个大个子的同学吗？小个子的同学在绳子中间用力一拉，两位大个子的同学被拉动了。 [过渡引言] 他一个人拉动了两个人，真是四两拨千斤呀，这是怎么回事呢？学习了力的分解这节课后，我们就会明白它的道理。（板书：第五节 力的分解） （二）理论分析 1、力的分解概念 力的分解，自然会感觉到分解和合成一定有什么联系？那么，什么是力的分解呢？回顾：合力与分力概念，合力与分力关系，力的合成概念。引入力的分解概念。（板书：定义：求一个力的分力的过程）力的合成是用一个力代替几个力的作用效果，那么力的分解呢？力的分解是用几个力来代替一个力的作用效果。 力的合成几个力（分力） 力的合成 几个力（分力） 等效替代 一个力（合力） 力的分解 力的分解与力的合成互为逆运算，也遵循平行四边形定则。 （板书：遵循规律：平行四边形定则） 力的合成可以看成力的“加法运算”，力的分解可以看成力的“减法运算”，只不过这里的加减法运算法则是平行四边形定则。 我们知道不论有多少个共点力都可以用一个合力来