- 1、本文档共23页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
* 如何定义核心素养? 在课程改革中,我们提出课程目标是三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。现在,又提核心素养体系,它同这三个维度是怎样的关系? 在新一轮高中课程标准制订过程当中,在未来的课程改革、教材编写和教学变革当中,核心素养具有怎么样的地位? 袁振国 国家教育体制改革领导小组办公室副主任 国家教育咨询 委员会秘书长 “双基”、三维目标、核心素养有怎样的关系? 各个学科的核心素养,如何转化为学生的素质? 当追求一个共同特征核心素养的时候,怎么样考虑到为不同的人提供素质教育? “双基”、三维目标、核心素养有怎样的关系? 这是从知识、教书到育人走近了一步 张绪培(中国教育学会副会长、国家督学) 在三维目标基础上提出核心素养,这是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的,那就是育人。核心素养具有中国特色,包括了能力、品格。核心素养的提出,对教学下一步的发展,有了更明确的指向。 核心素养主要有以下四大方面:能判断会选择,能理解会反思,能包容会合作,能自律会自主。我校在课程建设过程中遇到的问题不少,其中的两个主要问题是:一是正确的价值判断、价值选择如何融合在课程建设和课程实施过程中,进而形成教书育人、立德树人的强大合力;二是在落实课程目标的过程中,如何真正保障学生的身心健康,并为学生走向社会、面对未来培育终身发展的核心素养。 陈文强(福建省厦门双十中学校长、书记) 各个学科的核心素养,如何转化为学生的素质? 我们关注的是,毕业以后,作为一个公民学过化学和没学过化学有什么差异?化学能留给他终身受用的东西是什么? 张绪培:我们现在研究各个学科的核心素养,就是要通过学科核心素养的落实转化为学生的素质。一个人的素质是经过一门一门学科的教学去实现的,而不是简单地增加一些“蹦蹦跳跳”的内容。因此,素质教育反映在整个学校的教育教学之中,反映在课程中、教学中、课堂中、活动中,反映在学校的显性和隐性的文化中。有人说,什么是素质?当你把在学校学的知识都忘掉的时候,剩下的就是素质。今天孩子在课堂里学化学,不是让他成为化学家,因为这毕竟是极个别人的事。我们关注的是,毕业以后,作为一个公民,学过化学和没学过化学有什么差异?化学能留给他终身受用的东西是什么?这就是核心素养。 当追求一个共同特征核心素养的时候,怎么样考虑到为不同的人提供素质教育? 给孩子寻找适合的教育,给孩子更多的选择。 什么叫核心?核心是相对外围而言的,有两层意思:一是关键,是指个体在21世纪生存、生活、工作、就业最关键的素养。二是共同,是指课程设计所面对的某一群体所需要的共同素养。“双基”、三维目标、核心素养都是一个整体,是育人目标、学科育人价值在不同教育阶段的具体体现。 崔允漷(华东师范大学课程与教学研究所所长) 陈文强:学校要求并积极引导教师既当好经师,又当好人师。在教学中渗透教育,做到教书与育人两不误,既为学生打下坚实的知识技能的基础,又培养他们正确的情感、态度、价值观,促进学生素养不断进阶、提升。学校强调教师要变教学视角为教育视角,突破传统的知识视野、课堂视野,走进学生的生活,走进学生的心田,给学生适合的教育。 陈文强(福建省厦门双十中学校长、书记) 教材:知识、智慧、精神;科学性、人文性、道德性; 教材:权威性、代表性(课程标准)、核心性、主导性。 教材=学科知识(概念、理论、思维)+教育目的(教育哲学)+学生认知特点(身心发展和学习规律) “教育不是灌输,而是点燃火焰。” ——苏格拉底 “Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame。 ——Socrates 教育是有温度的,做教育必须有信仰,面对当今教育的多元化,这就需要我们用“爱”和“智慧”的付出去培育人,去把一种种观念种入人心! ------吉麟感语 “打造高效课堂” 示范课、汇报课活动方案 一、指导思想 为了进一步落实教学常规,提高课堂教学效率,推动课程改革向纵深发展,促进全校教师进一步树立新的教学理念,鼓励广大教师深入开展课堂教学研究,改进课堂教学方式,不断提升课堂教学水平,促进教师专业化水平的提高,特别是促使青年教师更迅速成长。把“打造高效课堂”活动落到实处,特举办此次活动。 二、活动目的 通过开展示范课、汇报课活动,鼓励教师利用现有的
您可能关注的文档
- 《国际经济学》计算题与答案.doc
- 校园安全教育之交通安全教育.ppt
- 《红星照耀中国》读书笔记(一).doc
- 《红星照耀中国》读书笔记.doc
- 《红星照耀中国》读书笔记2018年 (2).ppt
- 校园安全知识讲座-(1).ppt
- 校园表情看得见文化 (1).ppt
- 《教学论》读书笔记.doc
- 《教育学》(全章节)课件.ppt
- 《课程与教学论》重点笔记整理.doc
- Tektronix泰克RSA306B and RSA306B-SMA用户指南用户手册说明书.pdf
- Samsung三星查看全部 SBB-CS4B使用手册 (EU)(8).pdf
- MSI微星显示器 MAG 系列MAG 274UPF E2产品手册用户手册(语言 Estonian).pdf
- Midea美的法式多门冰箱东芝 冰箱 GR-RM435WE-PM265 云脂白说明书用户手册.pdf
- Acer宏碁显示器ED SeriesED240QH快速指南使用手册.pdf
- ZKTECO 中控智慧 安装包-车牌识别系统ZKTecoParking(106.5版本).pdf
- ABB ZTGSE and ZTSSE Operation & Maintenance Manual 手册(英语)说明书.pdf
- Samsung三星查看全部 SBB-CS4B使用手册 (EU)(7).pdf
- Samsung三星查看全部 IW006B使用手册 (NA)(1).pdf
- MSI微星显示器 MAG 系列MAG 274UPF E2产品手册用户手册(语言 Bulgarian).pdf
文档评论(0)