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课程与教学论 电话：0357—2051481 手机 Email：zhzhangrh@126.com 个人简介 课程计划 参考书目 考核要求 个人学习经历 本科——山西师范学院·生物教育 教育硕士——北京师范大学生命科学学院·生物课程与教学论； 导师：刘恩山 博士——上海师范大学教育学院·生环学院·课程与教学论（科学教育的理论与实践）； 导师：吴俊明 国家基础教育课程改革项目生物学课程标准研制组负责人 全国教育学会生物学教学专业委员会副理事长 全国中学生物学竞赛委员会主任 《生物学通报》编委会常务副主编 北京市生物学教学研究会副理事长 北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材总编委会副主任 北京师范大学科学教育中心副主任 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心副主任 1982年毕业于华东师范大学化学课程教材教法研究专业 参加了教育部《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》《普通高中化学课程标准（实验）》的制定 中国教育学会化学教学专业委员会常务理事 中国化学会《化学教育》编委，华东师大《化学教学》编委 上海市教育学会化学教学专业委员会常务理事 研究领域 科学教育 课程与教学论 教育学 教师教育 科学教育 著作：课程视野：小学科学教育的挑战与应对，电子工业出版社，2010年8月 参著《科学教育基础》，科学出版社，200808出版 论文：课程编制：过程与启示——以美国20世纪60年代小学新科学课程开发为例（外国中小学教育， 2010/03） 科学教育与母语教育相融合 调查作文的比较、分析法与反思（三）――中日高中语文课程与教材比较，现代中小学教育，2010（6） 调查作文的比较、分析与反思（二）——中日初中语文教材比较 山西师大学报·社会科学版 2009/02；中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学语文教与学》（初中读本）2009年第7期全文复印 调查作文的比较、分析法与反思——中日小学语文教材比较 外国中小学教育 2008/05；高等学校文科学术文摘2008/04摘录 科学教育与母语教育相融合 关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考，张荣华等，山西师大学报（社会科学版）2010年第1期；被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《小学语文教与学》2010年第6期全文转载。 生物学研究 如何区分菜粉蝶和小菜蛾 生物学教学 2007/02 果蔬真核细胞细胞核膜型 生物学教学 2006/10 “酶的特性及活性影响条件”实验的探索 生物学教学 2005/12 准教师生物实验教学能力重要性评估的初步研究 生物学杂志 2004/03 对生物学教师现状的一次调查 生物学教学 2002/01 中国与部分国家和地区生物课课时的比较 中学生物教学 2001/03 研究性学习 研究性学习实施的区域性失衡及其成因探讨 上海教育科研 2006/09 研究性学习实施因素管窥——对山西省89所中学的一次调查山西师大学报(社会科学版) 2004/04 “研究性学习”研究评述 山西师大学报(社会科学版) 2003/04 “研究性学习”研究评述（上）教育文摘周报2003年12月第48期 “研究性学习”研究评述（下）教育文摘周报2003年12月第49期 课题 课程与教学论 课程目标 课程计划 教学方法 课程目标 学习课程理论 学习教学理论 课程与教学论热点问题讨论 课程计划 第1周 绪论 第2周－5周 课程论 第6－10周 教学论 第11周－第14周 课程与教学论热点问题讨论 第15周 考试 课程论 课程研究的历史及课程概念 课程开发的基本模式 课程目标与内容 课程组织、 课程实施与过程 课程评价 教学论 教学研究的历史及教学概念 教学设计的基本模式 教学目标与 教学方法的选择 教学组织与 教学过程 教学评价 课程与教学论热点问题讨论 六个版本高中语文教材鲁迅名篇未被大量删除 ??2010年09月18日04:05??大洋网-广州日报 分组活动 分组：打乱各个学科背景学生顺序，将不同学科背景的学生组合在一起，分成5—8人一组； 各组成员相互认识，并推举组长； 讨论“合作学习”的概念及要素； 各组汇报讨论结果 合作学习（cooperative learning）概念 指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。 合作学习（cooperative learning）概念 约翰斯·霍普金斯大学的斯莱文（