小学语文素养整体提高研究.pptxVIP

　; 　　 ; 　　 一、小学语文教师素养整体提高 教师的素养，是指教师的素质修养，它一般包括教师的政治、思想、品德、智力、情感、意志、知识、能力、审美以及身心素质等方面的内容。那么一名语文教师应该具有什么样的素质呢？我认为作为一名小学语文教师，其基本素养从小而化之的层面来看，他不仅应该成为一名教者，更应该成为“一名行者，一名乐者，一名学者，一名智者，一名读者。”下面我将和大家从小学语文教师的痴性、诗性、知性、灵性、理性这几个角度探讨小学语文教师素养的整体提高。 　　　　　　　　　; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 3、科学素养 科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。随着现代科学技术的发展，自然科学、社会科学将不断融合，与语文学科联系密切，也必然反映到语文教学内容中来，语文学科的基础工具性和综合性的特点，使它的触角伸到几乎所有领域。如小学语文课本中《赵州桥》、《李时珍》等课涉及科学技术知识，而《海底世界》、《春蚕》等课文又涉及了自然环境知识等等。天真的小学生也许会问语文老师：“天为什么是蓝的？”，“雨是怎样形成的？”，这些涉及物理、生物等方面的知识，不能因为你是一名语文教师而不去回答。所以必须提高小学语文教师的科学素养，使小学语文教师对自然科学的某些知识掌握到相当的深度和广度，才能做到文理渗透、中外渗透、史学渗透。 ?? ?; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 　　 ; 二、小学生语文素养整体提高 语文教学是培养小学生语文素养的主要途径，而语文课堂教学是语文教学的主阵地，而在整个语文教学中，阅读教学发挥着至关重要的作用，它是积累语文知识的保证，提高语文素养的最好途径。那么该如何提高小学生的阅读水平，培养小学生的语文素养呢？我们就阅读方面谈一谈小学生语文素养的培养。 ; （一） 阅读教学贯穿于课堂教学中 语文课堂作为培养语文素养的主阵地，以文本为凭借，就要求教师采用各种可行的办法来帮助更好地融入课文，理解课文，来达到目的，学生教材中所选用的文章，都是遣词造句等方面的范文，因此在阅读教学中要充分依靠文本，如何充分地利用好文本来培养语文素养呢，我认为应该多重视朗读。在小学课堂中，所有的阅读课文应自始自终都贯穿朗读，在朗读中来培养良好的语感，因此，对于一些好的文本，除了要求在课堂教学时多读几遍，甚至要让学生能够背诵出来，这样能够增强学生对语言的直接感知能力。如：在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文内涵比较深刻，小学生没有实际的生活体验，不能够快速地理解课文内涵，文中许多句子比较长且难以读通顺，因此教学时我反复让学生诵读，甚至要求学生在熟读的基础上当堂背诵出来，通过反复的朗读，学生的感情融入的更深刻，不仅增强了朗读的训练，也让学生在读书的过程中体验到了学习的乐趣，更有利于学生语文素养的培养。; 　　 ; 　　 ; （三）夯实阅读指导 1、自觉运用课内掌握的阅读方法， 指导学生将语文课内习得的读书方法和经验迁移运用于课外阅读，使方法经学生的熟练操作跃升为阅读技能，为学生的终身学习服务。如用含义不同的符号图画重要内容；做内容摘要，整理阅读提纲，将书读薄；展开想像、推理，进行分析、评价，写心得体会，将书读厚。 2、抱着研究的目的读。 围绕某个问题去阅读相关材料，因而能够有效地调动学生读书的积极性，将学生的思维活动引向纵深。在指导课外阅读时，定期向学生抛出一些有研究价值且学生力所能及的研究课题，这样，既培养了学生的科研意识，又提高了学生的阅读能力，学生的阅读兴趣也可以得到长久的保持。 3、变眼读为心读。 所谓眼读，就是一般性地看书，只用眼睛扫瞄即可；而心读，指的是入乎其内，心无旁骛，用慧眼去捕捉，用心灵去感受，用生命去体验，仔细咀嚼品味作品的思想内涵，科学人文魅力和出色的文笔。要想真正提高学生的语文素养，对好文章、好诗词，就要让他们用心去理解，去领悟，从眼读升格为心读。 ;