高技能人才培养模式与生产管理培训.pptVIP

制造业强国的高技能人才是如何培养的？ 日本高技能人才的培养体系 日本成为制造业强国的秘密武器----OJT教育（On the Job Training) 现代工作场所中的学习基本上是在职、按需和即时的。边干边学、边用边学，在融合和团队中学习。只有较小部分是岗前和脱岗学习的。 产教结合，以产为主，以产定教 注重对学员在生产现场工作能力和管理能力的培养与训练 以提升企业劳动生产率和核心竞争力为目标，推动精益生产方式的贯彻实施 在全球经济一体化的时代，满足人才全球一体化的需求，将培养模式标准优化 如何实施OJT教育？ 日本产教结合高技能人才培训的机制 技能学习（1） 学校基础教育 技能学习（2） 校企OJT教育 技能学习（3） 企业内技能课 技能学习（4） 企业现场实习 技能资格培训中心 派遣到生产现场 如何实施OJT教育？日本高技能人才训练流程 基础 教育 （工厂派遣前的引导培训） ?质量方针 ?作业标准书 ?安全规格 ?静电 ?安全卫生 ?常用语 ?电气零件 ?焊接/溶剂 ?润滑油 ?包装 应用 教育 ?日常管理 ?领导的概念 ?对部下的教育及指导 ?现场的改善方法 ?质量管理的基础知识 ?统计数据的获取方法 后续 教育 ６个月后、１年后、１.５年后、２年后 定期进行再培训（每次1-2天）（向研修中心或被派遣的工厂派讲师） 2个月---6个月 6个月~2年 生产线管理者 制造技术者 质量管理 生产技术者 生产管理 后续 研修 定期进行再培训（每次1-2天） （向研修中心或被派遣工厂派教师） 高技能人才 诞生 适合职业的检查与实施 分配最合适的职业 2年间 2年~3 年 3 年 从毕业学期开始 ---就业2个月 在培训中心的研修 在现场的实习及培训（OJT) 在现场的培训 专业性及在工厂的经验 如何培养高技能人才？日本企业高技能人才的岗位分类及实施的教育(OJT) 职业种类 必要的教育(OJT) 多技能工 学习在现场的各种作业 自我管理能力 生产线主管 对其进行教育，使之成为优秀的管理者 生产现场的日常管理方法、管理者问题的解决、对部下的教育指导和对工作的指导方法 现场改善方法及与其他部门之间沟通的方法 制造技术者 电气专业及机械专业的教育 为实现批量生产的导入顺序，培养掌握制造活动的管理能力 就产品由试制到批量生产、与设计开发部门进行交涉的方法 生产技术者 具备电气及机械的专业知识　　　　机械设备的使用及维修的方法 培养对生产线上的工具进行设计、加工及特殊机材的调配，掌握制造活动的管理能力 质量管理者 质量管理的知识 有关商品信赖的知识 获取统计数据的方法 培养实施QC（质量管理）、QA（信赖评价）的能力 生产管理者 根据需求与生产量来制定计划的方法 对工程整体生产量的控制方法 对整个生产企业上下游生产链的管理和协调 培养对生产活动总体的管理能力 如何实现人才培养的标准化？ 通用生产能力课程与国际生产管理师认证 通用生产能力课程---高技能人才培养的重要手段 1976年，日本产业能率大学开发出“制造管理课程”（Manufacturing Management Course) 以生产现场实际问题做案例，实用有效，指导性强，从自我管理、现场管理、制造管理、生产管理，有点到面，逐步深入，易于掌握 从在校生到在职人员，从企业关键技能工到厂长经理均适用，形成企业高技能人才培养的动态体系。 以知识为基础，以智慧为指导，倡导知识与智慧互动，启发培养创新能力 IMMP认证---高技能人才资质的证明 1977年建立国际生产管理师认证体系，简称IMMP(International Manufacturing Management Professional) OJT教育模式---高技能人才培养的成功之路 如何实现人才培养的标准化？通用生产能力课程与ＩＭＭＰ 现代制造业工作场所必备的通用生产能力 足够的现场应变能力 能够在团队中工作 灵活的人际关系 乐于并善于解决生产中的难题 分析和概括的能力 能够承担责任 自我反思的能力 自我管理的能力 创造、革新和批评的能力 随时随地学习新事物的能力 跨越不同行业的能力 跨文化流动的能力 ＩＭＭＰ＋ＯＪＴ能带来什么？高素质的精兵团队 全员主动参与 信息高度对称 储=人+言+者=信+者 充分启迪智慧 改善和开善 两改两降两提高 改善企业员工素质 降低成本 提高劳动生产率 改善生产管理水平 降低能耗 提高核心竞争力 D(decide)决定 I(implement)贯彻 E(education)教育 被 动 主 动 组织 管理 沟通 协调 反馈 我们和制造业强国之间的差距在哪？中日企业高技能人才培养模式比