2017部编版二年级语文上册语文园地一.doc

课题 语文园地一 总课时 1 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。 2.规范学生生字的书写。 3.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 二、教学重难点分析 教学重点 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 教学难点 2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 三、教学策略选择（教法、学法） 朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法。小组合作讨论。 四、教学资源准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.制作生字词卡片。（学生） 五、教学过程 第 1课时 一、识字加油站。 1.发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2.出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1.读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2.在小组内演一演。 3.每一组词请一个小组的同学上台演示。 4.句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3.学生书写，老师巡视指导。 4.进行全班评比。 第 2 课时 谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文 感知大意 1. 教师范读古诗。 2 .学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5.认识二类字 6.指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？ 其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、教师小结，布置作业。 中心思想： 《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放 、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。 第3课时 我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1.读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2.小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 六、快乐读书吧。 读读童话故事 你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。 我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！ 每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。 1.读读材料。 2.给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3.小组同学交流读书的好处。 4.小组同学交流书从哪里来。 5.讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 七、教师小结，布置作业 板书设计 语文园地一 读准字音，把句子读得通顺、流利 ?????????