《我们小点儿声》教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 12.《我们小点儿声》 教材分析 教材分析 本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们的公共场所》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】　　 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)培养判断是非的能力。 【情感态度价值观目标】 (1)懂得在公共场所应该保持安静。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。 【过程与方法目标】 (1)结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。 (2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 (2)懂得在公共场所应该保持安静。 【教学难点】 (1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。 (2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人 课前准备 课前准备 收集相关图片、动画、视频等，制作多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、创设情节，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，他叫军军，和他打个招呼吧！ 生：军军，你好！ 师：军军邀请我们参加他们班的音乐会，你们想不想参加？ 师播放音乐：孩子们，音乐会好听吗为什么？ 生：不好听，太吵了，没听清。 二．深入实际，亲身体会 师：好可惜，一场优美的音乐会就被这些声音影响了，看来，欣赏音乐会时我们得安静，孩子们请打开课本46页。 师：我们的教室里有时候也很吵，大家小组讨论一下，什么时候，我们的教室有点吵？（小组讨论，师测分贝） 生1：讨论声音就很大，我没听清自己的小组。 师：你有什么感受？ 生1：影响心情。 生2：同桌找东西的声音太大，我没能专心听讲。 生3：有人大声喊叫。 生4：有人追逐打闹，不文明。 生5：有人下课后喜欢唱歌，影响同学休息。 师：老师也有同感。有一次老师在教室批改作业，忽然听到有人跑进来大叫一声，吓得老师手一滑，钢笔掉在了地板上，墨水溅了一地。唉，教室吵闹我们都是受害者啊！ 师：同学们，听听健康小博士的提醒。 师：刚才讨论的声音有多少分贝，你们想不想知道？ 生：想。 师：老师有件法宝，瞧刚才我们讨论已经达到90分贝。 师：真可怕，让我们想想办法，怎样在课堂讨论中既小声又听得清？同学们再讨论一下。 生第二次讨论： 生1：我们靠近一点声音就小了。 生2：我们降低点音量。 生3：我们有序发言声音就小了。 师：同学们的办法真具体，刚才也是用这些办法讨论的吧，怪不得分贝只有60。 师：孩子们，第一次大嗓门讨论和第二次轻声讨论，你们有什么不同感受呀？ 生1：我觉得听得更清楚了。 生2：我听得更专心了。 生3：我的心情更好了。 生4：更有助于我们思考。 生5：能让我们的耳朵更舒服。 师小结：没错，小点声，听得清，小点声，益健康，小点声，心情好。（板书） 这里也要小点儿声 师：除了教室还有哪些地方需要小点声，我们做了课前调查，同学们先交流，待会儿来分享。 生小组交流展示：医院，电影院，图书室，公交车，地铁等。 师小结：对！咱们班的小朋友特别会思考，还特别爱分享。 四．做个小小调音师 师：细心的孩子在这些场所发现了提示“小点声”标志，你们知道是什么意思吗？ 师出示“静”，（没错，这个呢？）“奔跑”（真聪明！）（还有最后一个，请同学们一起用动作告诉我！）“嘘” 师小结：太棒了，只要我们在公共场所看到这些标志一定要——小点儿声！ 师：大家都知道什么时候要小点儿声，可是皮皮不知道，让我们来帮帮他吧！（课件播放视频《嘘，小点声》） 师：同学们，怎么帮助皮皮呢？请大家在小组内演一演吧! 生1：皮皮你该讲文明。 生2：皮皮影院是公共场所，不能大声喧哗。 生3:皮皮你这样会影响到周围的小伙伴，大家都不喜欢你了。 师巡视、指导。 师：同学们用端正的身姿给老师送来暗号，准备好啦！哪一组先来分享一下？ 师：皮皮，听了小伙伴们的话你怎么想呀？ 皮皮：对不起，以后我再也不这样了，我会改掉这个坏毛病的。师：知错就改，老师相信你一定能做个文明的小观众。 师小结：他们表演得好不好啊？让我们把掌声送给他们！老师也要给他们发奖，第一组表演的同学上来吧！ 师：这个小组领奖的时候自觉排队，还很懂礼貌。请第二小组上来吧！ 师：第二小组就更棒了！他们的桌椅都没有发出一点声响。 师：在学校里还有很多地方要小点声，小小调音师，你有什么好办法呢？ 生1:贴警示标志。 生2：相互提醒。 生