第九章 托幼机构安全与急救.ppt

第九章 托幼机构的安全与急救 教学目的及要求 1、掌握幼儿园发生意外事故的原因及安全措施； 2、掌握幼儿园急救的原则，学会常用的止血方法，脱臼、急性中毒的处理方法。 本章内容 托幼机构的安全 急救 托幼机构的安全 安全，是生命存在的必备条件，是学前儿童健康的重要保障，而学前儿童又是最活跃、最没有安全意识的个体，学前儿童集体生活中安全隐患时时存在，所以安全教育也是幼儿园教育的重点之一。 意外伤害是指突然发生的各种事件对人体造成的损伤，包括各种物理、化学和生物因素。 一、发生意外事故的原因 （一）安全意识不强，安全措施不落实； （二）幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄； （三）幼儿运动系统发育不完善，平衡功能差； （四）客观环境。 二、托幼机构的安全措施 （一）提高安全意识，健全规章制度； （二）消除隐患； （三）注意一日活动各环节的安全； （四）进行安全教育。 三、学前儿童生活常规教育 生活常规是幼儿园为了培养学前儿童良好生活习惯和生活的基本能力，确保学前儿童健康和谐发展，制定幼儿园生活各环节的基本规则与要求。 （一）开展学前儿童生活常规教育的意义 1、生活常规教育促使学前儿童形成良好的生活习惯； 2、生活常规教育促进学前儿童身体各系统的生长发育； 3、生活常规教育有利于学前儿童心理健康发展。 （二）学前儿童生活常规教育的内容 1、懂得有规律的生活有益于健康的道理，能自觉遵守作息时间和生活制度； 2、学习生活的基本技能，培养生活自理能力。 3、培养良好的卫生生活习惯。 （三）幼儿园一日生活常规要求 1、不同年龄儿童要求具有差别 根据不同年龄儿童身心发育特点，一日生活常规要求不同； 2、具体和规范 及学前儿童在幼儿园一日生活每一个环节必须按照一日生活常规的具体要求进行培养和训练，通过日复一日的动力定型，形成规范的生活行为和习惯； 3、需要保教人员的保育和教育; 4、注意照顾个体差异 不同年龄、不同体质、不同气质的学前儿童，生活和学习能力有明显的个体差异，对体弱、多病、气质为难养型的学前儿童，需要特别加以照顾，给予耐心细致的帮助。 （四）学前儿童生活常规教育常用的方法 1、正面培养法 （1）示范讲解法； （2）操作法； （3）集中训练与个别指导法； （4）随机教育法。 2、矫正法 （1）纠正法：即针对学前儿童的不良生活行为与习惯进行正面的指教，使之改正和摒弃不良的行为和习惯，从而形成良好的行为和习惯。这种方法主要用于矫正比较严重或比较顽固的不良行为和习惯。 （2）弱化法：弱化法，即对学前儿童的不良生活行为和习惯，教师只记在心里，不对学前儿童当面指出，并通过各种手段消除学前儿童不良行为和习惯出现的机会与环境，做到提前预防，从而达到消除学前儿童不良行为和习惯，自然形成其良好行为和习惯的目的。 弱化法的最大特点是，学前儿童可能避开不愉快的情感体验，而没有任何心理压力和思想负担。 学前儿童的安全教育 一、学前儿童安全教育的目标是使学前儿童懂得安全和自我保护的知识和机能，培养自我保护和安全的意识，消除不安全因素，防止意外事故的发生。 二、学前儿童安全教育的内容（三个方面） 1、学前儿童自我保护和安全意识的培养； 2、学前儿童安全知识与技能的教育； 3、养成遵守安全规则的习惯。 2、学前儿童安全知识与技能的教育 （1）知道玩电、玩火、玩水的危害性；不玩弄电源插座、插头、电线，不玩火柴、打火机，不在水池边玩耍，不私自下水游泳；不摸开水和煮开的汤，学习起火、落水、触电时自救的简单技能。 （2）养成不将东西放入口中的习惯，不捡地上的东西吃，不吞吃非食物的东西，不把钱币、玻璃球等小东西含在嘴里，不要乱吃药。 （3）不携带小东西及锐利的器具等危险物品。 （4）外出活动时，要整理好衣着，穿好鞋子，系好鞋带，以免活动时绊倒发生危险；不随意离开集体，不随便采摘花果、抓捕昆虫，以免中毒或被咬伤，等等。 （5）遵守运动和游戏规则，运动和游戏时，应按一定顺序进行，避免碰撞；掌握使用运动器械的正确方法，遵循安全规则，不做危险动作，不相互推拉，走路奔跑时要注意四周是否有障碍物等。 （6）防拐骗，不要吃陌生的东西，不要陌生人的钱物，不听陌生人的话或不跟陌生人走，不擅自离园出走，不单独外出，人多拥挤处要与大人携手同行，学会遇到坏人和走失求救的方法。 （7）学习认识交通标示，遵守交通规则；过马路走人行横道，横穿马路不慌张，注意看清左右有无来车；不在街上乱跑；乘车时，不可将头、手伸出车外；要扶好车上的把手或系好安全带等。 （8）养成良好的饮食习惯，包括不吃腐败变质、不干净的食物，吃饭时细嚼慢咽，不打闹奔跑。 （9