会计学原理课程创新思维能力培养的应用研究.docx

会计学原理课程创新思维能力培养的应用研究 【摘要】培养新型会计人才，开展创新教学，是当今会计教学中研究的重要课题。文章以会计学原理课程为例，探讨日常教学中通过对会计教学内容与课程体系和教学方法的创新，积极探索培养创新人才的新方法，培养学生的创新能力，提高学生专业综合素质，以适应知识经济时代对会计人才的需求。 【关键词】创新思维能力培养；会计学原理；现状分析；应用分析 会计学原理是一门理论与实操并重的课程，该课程主要讲授会计学的基本理论、基本方法和基本操作技能，该门课程学习效果的好坏，直接影响到后期专业课程的学习；另一方面，会计工作的国际化对会计人才的培养提出了新的要求，要求会计从业人员不但要具备熟练的专业技能，而且要具备在新形势下的创新精神。创新思维能力培养，主要从创新教学理念、创新教学体系和创新教学方法等方面研究。 一、在会计学原理课程中培养创新思维能力的必要性 会计学原理课程一般针对大学新生开设。这部分学生之前没有接触过企业实际经济活动，因此在学习时普遍会遇到入门难的问题，听不懂基本的会计专业术语，不理解会计基本操作方法，认为会计是一门枯燥的课程，导致教学效果不佳。学生没能掌握必要的会计基础知识和基本技能，更谈不上对该课程创新思维能力的培养，对于后期专业课程如中级财务会计学、财务管理学等课程的学习也有不同程度的影响。因此，帮助学生认识、理解抽象的会计专业术语，促进学生对会计的主动学习与探究，培养学生的创新精神，增强学生的创新意识，是会计学原理课程教学成功的核心问题。 二、会计学原理课程教学现状分析 一直以来，传统课堂教学强调教师对课堂的绝对把握，从备课、组织教学、课堂教学、答疑和作业布置等方面进行设计，这种教学方法以教师讲授为主；另一方面，随着社会对会计专业人才综合素养提出新的要求及计算机技术的发展，高校课堂教学中多媒体教学模式已被广泛应用。 （一）过分依赖多媒体教学课件 计学原理课程实操性和综合性较强，在课堂教学中过分依赖多媒体教学，效果会受到一定的影响。特别是会计基础知识的讲解和演示，除了需要多媒体课件之外，还需要配备必要的案例、链接等。例如工业企业核算流程的讲解是会计学原理课程的重要章节，从筹资到经营成果核算，每个环节的业务处理都很重要，在此过程中若只是依赖多媒体课件孤立展示教学内容，没有把各个模块的内容衔接在一起，学生学起来势必会觉得内容多而杂，影响课堂教学效果。 （二）师生之间缺乏必要的互动沟通 目前的课堂教学模式基本还是表现为学生被动接受，缺少对知识的自主思考，教师在教学大纲和课时限制下，课堂上很难面面俱到讲授，导致学生听课时感觉抓不到重点。例如在会计学原理课程中讲授会计基本假设时，大部分学生只是停留在记忆层面，缺少对诸如主体假设或者持续经营假设背后的实践意义的理解。 （三）教学内容更新较慢 会计学原理课程的学习需要各种学科互相衔接配合，如税法、经济法等内容的变化都会直接影响会计账务处理的结果。目前我国正处在税制改革的背景下，增值税税率和征税税目发生了很大的改变，可以说增值税的处理几乎是要重新编写教材；另一方面，学校征订教材工作一般是提前进行的，所以导致学生拿到的教材并不是最新内容，影响后期教师讲授和学生学习。 三、创新思维能力培养应用分析 会计专业人才培养是一项多阶段系统工程。在会计学原理课堂创新思维能力培养中，教师以培养学生创造能力和持续发展能力为主，以学生为主体，通过创新教学，引导学生主动学习。 （一）积极发挥教师的引导作用 在会计学原理课程教学中，教师以学生为主体，着重培养学生的专业思维能力和综合运用知识能力。可适时组织教师开展专业教研活动，鼓励教师发挥课堂引导作用。教师在课堂教学中根据教学大纲和教学进度，对教学方法和教学内容进行设计，改变过去课堂教学教师为主、学生为辅的状态。例如在讲授权责发生制时，若只讲授概念“权责发生制是根据债权关系的实际发生期间来确认企业收入和费用的”，对于初学者来说过于抽象，教师可先用案例引出收入确认时间点的问题是否正确，然后向学生提出问题，引导学生积极思考，使学生在思考中发现问题，分析问题并解决问题。采用这种方法，加深了学生对理论知识的理解，并且学生自始至终都处于一种积极思考的状态。 （二）适时更新教学理念和教学内容 树立全新教学理念，采用多媒体课件教学是当下高校课堂教学采用的主要方式。对会计学原理课程来说，在采用多媒体课件教学的同时，可采用诸如动态网页链接、图形显示、会计实操等方式作为补充。如在讲授原始凭证审核和登记规则时，采用动态网页链接，让学生直观感受到原始凭证“长什么样”，现金支票和转账支票“长什么样”，如何整理凭证。学生有了直观认知之后，在会计实操课程中自行填制和审核各种原始凭证，做到理论与实践相结合。诚然，随着计算机技术快速发展，实务中相当一部分企业实行了会计电算