第八单元 学前儿童言语.pptx

第八单元 学前儿童的言语第一课 认识言语;言语的定义;语言和言语的关系;言语的分类;语言获得理论;学前儿童言语的准备（0-1岁）;发音的准备;语音理解的准备;【研究分析】 给9个月的婴儿看“狼”和“羊”的画片。每当出示“羊”时，就用温柔的声音说“羊，羊，这是小羊”，而出示“狼”时，就用凶狠的声音说“狼，狼，这是老狼”。若干次以后，当实验者用温柔的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿就会指画着羊的图片，反之亦然。这时，实验者突然改变说话的语调，用凶狠的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿毫不犹豫地指向画着狼的图片。这说明了什么？;学前儿童言语的形成有哪些阶段？;自言自语的形式;But;儿童语言发展的敏感期（关键期）有哪些？;学前儿童掌握词汇的敏感期（关键期）是在什么时候出现？;学前儿童口语表达能力的发展的特点？;什么是情境式言语？;学前儿童口语培养的原则有哪些？;学前儿童口语培养的措施有哪些？;幼儿言语教育的误区;【示例】 在一次外出春游时，中班蒋老师引导幼儿观察周围春天的变化，突然一位孩子掀起衣服，要让自己的肚脐眼也看看春天，所有的孩子好奇地跟着学样，老师随机让幼儿闭上小眼睛，用肚脐眼看看春天是什么样的，小朋友都说看不见。老师便请孩子们把肚脐眼藏起来，用小眼睛看看春天是什么样的，这时孩子们都兴奋地说：看见了绿绿的草，看见了美丽的花……每个幼儿都争着讲自己的发现。蒋老师在对孩子们的发现给予了积极的评价外，并没有忽视幼儿对肚脐眼的兴趣，她从肚脐眼有何用处引发了幼儿探索人体奥秘的主题活动。幼儿在活动中提问特别积极，生成了许多新的主题。;班级“小喇叭广播站” 　　　在“小喇叭广播站”里，幼儿可以为同伴讲故事、念儿歌、出谜语等；可以为大家讲述当天的天气情况，提醒同伴根据天气情况学习自我保护等；可以结合餐点，让值日生表述午餐的菜谱；可以在外出活动前，请幼儿当小老师来为幼儿进行安全教育等等。 ;“小小说新闻”　　利用每日晨间活动，组织幼儿开展小小说新闻活动，鼓励幼儿将电视里看到的、听长辈说到的、上学放学路上发生的、爸爸妈妈在报纸上看来的说给自己听的，或者自己书上看到的、家里发生的事情到新闻角里来讲给小朋友听，与同伴进行分享。慢慢地还可引导孩子就自己听后产生的疑点或明白的地方进行提问，让幼儿在相互探讨中进一步获得语言能力的提高。 ;“亲亲玩具日” 　　　每周五是 “亲亲玩具日”，这一刻也是幼儿最兴奋，最自由宽松，最乐意期待的时刻。利用自带玩具，引导孩子交流介绍自己的玩具，与同伴协商玩，交换玩具玩。带领孩子进行各种跨班玩：如平行班、跨年级等，为幼儿创设机会，鼓励幼儿大胆运用语言进行交往，使幼儿在交往中获得语言运用能力的提高。 ;绘本阅读 ●绘本有时也叫“图画书”，它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，图画与文字相辅相成，共同叙述一个完整的故事。　　●在欧美等发达国家，儿童经典绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。 　　●在长期阅读中，经典绘本能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一个综合素质的培养。;练一练;;;;;;;;;;;情境言语和连贯言语的主要区别在于____ A. 是否完整连贯 B. 是否反映了完整的思想内容 C. 是否为双方所共同了解 D. 是否直接依靠具体事物作支柱 ;;;;;;;;;