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实践教学管理制度 实践性教学是理论教学的继续、补充、扩展和深化，是使学生验证和深入领会学过的理论知识，掌握实际操作技能，提高分析问题和解决问题能力，使之成为适应专业岗位工作需要的应用型高级技术和管理人才的重要环节。实践性教学对于学生掌握专业技术和专业技能、了解社会、培养独立工作能力、创造能力和良好工作作风具有重要意义。 实践性教学包括：实验课、实习、校内技能实训、课程设计、大型作业、毕业设计（论文）等。为了加强实践性教学管理，提高实践性教学的质量，特制定本管理办法。 一、实验课 实验课是形成学生合理的知识结构和能力结构的重要环节。是学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象的变化，通过观察、测定和分析，获得知识与发展能力的一种教学形式。其目的不仅是验证书本知识，更着重于培养学生正确使用仪器设备，进行测试、调整、分析、综合和设计实验方案、编写实验报告等能力，对学生进行实验方法和技能的基本训练，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生理论联系实际的学风和实事求是的科学态度。 1、实验前，教师需根据课程教学大纲的要求编写实验指导书，并要求学生预习。实验指导书的内容包括：实验目的要求、原理、步骤、方法和注意事项。自编的实验指导书或教材，需经系（部）审定，并于开学时印发学生。 实验指导教师要认真备课，写出教案。备课内容包括：实验目的要求，实验实施方案，确定实验讲解内容，如原理、操作注意事项、成败关键、安全要求、实验纪律等，明确实验报告要求和评分标准。 实验技术人员在课前要认真做好准备工作，根据实验方案按时备齐实验器材及必要的备品配件，并检查全部实验器材是否性能完好，以保证实验能顺利进行。每次实验前，指导教师必须按学生实验方案预做，验证方案的可行性，检查器材性能，取得必要的数据作为评分标准。 2、实验课指导教师应按实验指导书规定的内容和要求进行实验教学，其中对实验原理、方法、步骤、技术要求和数据处理等的叙述应条理清楚，简明易懂。思考题应联系实验内容，抓住重点、难点，发人深思。 3、实验时应让学生独立思考，独立操作，保证学生有足够的操作时间。 4、教师应巡查学生的操作和记录，防止操作错误。发现问题，要加强个别指导，及时解答学生遇到的疑难问题。 5、实验结束后，实验记录应经指导教师检查。学生应按规定的格式和内容，独立书写实验报告。教师认真评阅实验报告，作为成绩考核的主要依据。对实验操作马虎、结果错误或实验报告不符合要求的学生可令其重作实验或重写报告。 6、要教育学生严格遵守实验室的规章制度。教师要结合实验教育学生注意安全爱护设备，节约实验用品（材料）。 7、考核是检查实验教学效果的手段之一，必须贯穿在整个实验过程中，教师根据学生的实验操作技能、理论运用于实际的能力和对实验的科学态度来评定实验成绩。实验成绩按百分制计算并按一定比例计入本门课程的总成绩。独立设课的实验单独考核。 8、各门课程应按课程计划和教学大纲规定的内容、学时，开出全部实验，于前一学期末制定实验开出计划。有条件的可增开选修实验。如果需要对教学大纲进行调整，增减开出的实验，应有书面报告说明理由，经系主任批准并报教务处。 9、指导教师要认真批改学生的实验报告。全班批改，按标准评分记录。一周内将实验报告发还学生。课程结束时，将实验课成绩及学生的典型实验报告交教务处存档。 10、各系部要认真加强对实验课的管理，组织教师和实验技术人员开展实验教学方法和规律的研究，学习新的实验技术和计算机在实验技术中的应用。 二、实习 实习是在教师（含校内、校外教师）的组织和指导下，通过观察、实践和操作，对学生进行特定的技术、技能或综合职业能力训练过程，是学生以生产、服务、建设和管理第一线人员的身份在特定的工作岗位上直接参与生产、管理实践的过程。 通过实习使学生了解社会、接触社会，增强劳动观念和社会事业心、责任感，巩固专业思想，提高职业道德水准，获得与本专业有关的实际知识及管理知识，巩固所学的理论知识，拓宽专业知识面，培养分析与解决实际问题的能力。通过实习，有助于学生增强就业能力、创新能力和创业能力。 （一）实习形式：按照不同的培养目标、专业性质和实习目的，我院的实习教学形式主要包括教学实习（机工、钳工实习）、生产实习（专业实习）、社会实践、就业岗位实习、毕业实习等。 1、教学实习(机工、钳工实习) ：教学实习是工科低年级学生在专业实习之前，结合专业课程教学的一种实践性教学形式，一般安排在校内实习工厂进行。其目的是使学生获得生产的感性知识，初步掌握一些生产操作技能，并接受劳动纪律、安全防护、文明生产等教育。重点在于基本功训练，以教学为主，不强调完成生产任务。 2、生产实习（专业实习）：生产实习是学生按照专业教学计划的要求，到与所学专业相对应的生产或业务现场参加生产劳动、工艺技术操作、资料分析处理、组