综合实践活动教学设计：气象与生活.doc

PAGE PAGE 5 气象与生活 一、活动概要 身边的事、熟悉的事，往往能引起共鸣，激发起研究的兴趣。“气象”、“天气”、“气候”这3个词，我们几乎每天都要碰到。当你打开收音机、电视或是翻开报纸，就会听到或看到天气预报的消息；外出上班、上学时，先要看看天气，好决定怎样穿衣。要到某地去，总要向别人打听一下那里的气候、天气好不好？气象与我们的生活息息相关，人们将掌握的天气和气象知识用于工农业生产中，为人们的日常生活服务，甚至利用气象知识进行军事活动。通过开展“气象与生活”主题活动，让学生了解各种基本气象知识，增长见识，掌握气象变化的情况，更好地安排自己的学习和生活，使自己生活得更健康、更幸福、更快乐。 二、 “气象与生活”主题活动学生调查问卷表 同学们，这是一张“气象与生活”活动问卷调查表，无所谓对于错。希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，并和伙伴们交流交流，谈谈自己有什么感受。谢谢你对活动的支持！ 1、对于天气预报你家里的人一般是通过什么方式了解 （1）、收听广播电台的气象节目（ ）；（2）、收看电视台的天气预报（ ）；（3）、看报纸（ ）；（4）、观测天气现象（ ）；手机短信（ ） 2、你有没有因为没有带伞，因为下雨而会不了家的经历？（1）、有过（ ）； （2）、没有（ ）； 3、你所在的学校有没有因为天气的情况而改变原定的活动（如春游、运动会等）（1）、有过（ ）；（2）、没有（ ） 4、你会通过天气现象观测天气的变化吗？(1)、会（ ）；(2)、会一点点（ ）；（3）、不会（ ）； 5、天气变化时，你自己会及时更换衣服吗？（1）、会（ ）；（2）、有时会（ ）；（3）、不知道（ ）； 6、你知道疾病与气象变化的关系吗？（1）、知道（ ）；（2）、有一些了解（ ）；（3）、不清楚（ ）； 7、你知道气象与我们生活有哪些关系吗？ 8、如果让你来研究气象与我们生活的关系，你会研究哪些方面的问题？ 三、活动例举 活动名称 内容与线索 气象对生活的影响 实践活动：观测日常生活中的天气现象 交流会：说说气象与我们生活的关系 调查与收集：了解气候灾害 气象知识与预报 竞赛：气象知识知多少： 展示台：了解气象符号和常用的气象观测工具 走访：参观气象台（站） 交流：气象灾害与减灾 收集：气象资源巧利用 比一比谁收集气象谚语多 观察：自然界中的“天气观察员” 试一试：观测记录一周的天气和气温 制作简易量雨筒 气象与保健 1．我会照顾我自己 2．交流：天气与健康知识讲座 五、活动范例： A：活动名称：自然界的天气预报员 预期目标： 结合天气谚语，观察自然界中一些事物的变化，掌握气象预报一些简单方法。 　 活动一： 收集、交流气象谚语，谈谈自己对其的理解 活动二： 实地观察。学生分小组选择观察的事物。教师指导学生选择观察的时机，引导学生做好观察记录。除了语言描述外，学生还可以用照相机记录下当时的观察情况。进行观察时，有时得到的结论也许与谚语的描述不尽相同，教师要鼓励学生多观察几次。值得注意的是，气象谚语有一定的区域性，不同的地区对与谚语的预报是不同的。教师要注意对此进行引导。 B：活动名称： 千变万化的天气 预期目标： 1.使学生知道天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。 2. 通过认识几种常见的天气，继续培养学生的观察能力，并让学生初步学会用图画记录一周的天气现象。 活动建议： 　活动前，教师要布置学生收集晴、阴、雨、雪、多云、风、雷电等天气的图片及资料。　　 一、活动引入阶段： 教学中可以用“谈话”的方法引入活动。通过谈话，了解学生关于天气及天气预报方面的已有知识。如： ①收音机、电视机每天都要播送天气预报，你每天收听或收看天气预报吗？ ②天气预报通常都播送什么内容？ ③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？ ④天气预报中的内容你能听懂吗？有什么不明白的问题？ 二、活动进行阶段： 1.指导学生认识天气是经常变化的 ①天气会发生什么样的变化？ ②你经历过什么样的天气？ 2．小组讨论所知道的天气特征。教师可以给出一些讨论话题，引发学生讨论。如晴天有什么特征？晴天的夜晚有什么特征？阴天有什么特征？阴天的夜晚有什么特征？同是雨天，是否还有不同？雨可以分为几种？小雨、大雨、暴雨、阵雨、雷阵雨等分别有什么特征？　　 讨论是教师引导学生围绕一个问题发表各自意见的教学方法。通过讨论，集思广益，相互交流，取长补短，逐渐形成统一的认识。讨论与谈话不同：一是要围绕一个中心问题发表意见，二是发表的意见大多要经过一番思考才能说得出来的，三是讨论通常要有结论，以便讨论的问题明确。　　 3．小组代表发言，同学们一起归纳天气的特征： 晴天时天空无云或有少量的云；白天天空呈蓝色、明亮，能