语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计（第一课时）.docx

◎义务教育课程标准实验教科书　语文　四年级上册 《爬山虎的脚》教学设计（第一课时） 设计者：浙江省杭州市余杭区天长世纪小学 姜晓燕 一、教材简介 《爬山虎的脚》是我国著名作家叶圣陶写的一篇散文。文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。这正好与单元主题“学会观察”是相吻合的。 课文第2自然段写爬山虎的叶子。第3至5自然段重点描写爬山虎的脚。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。 选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 二、教学目标 1.认读“均匀、重叠、一顺儿”等词语，并结合语言环境，理解词语的意思。 2.学会抓住段落中的重点内容，来梳理作者的观察顺序。 3.通过对词句的理解了解爬山虎的脚的形状和特点，学习作者抓住事物的特点观察事物的方法，并学习把事物的特点描写准确、具体。 三、教学重点、难点 重点：学习作者抓住事物的特点细致观察事物的方法。 难点：学习作者抓住事物的特点观察事物的方法，把事物的特点描写准确、具体。 四、课前准备 课前布置学生观察蝴蝶兰、红掌、绣球花的茎、叶、花，它们独一无二的特点。 五、教学过程 初读课文整体感知精读“样子”观察写话总结全文导入新课 初读课文 整体感知 精读“样子” 观察写话 总结全文 导入新课 畅谈“观察”收获描写准确、具体体会观察细致、观察有序理清观察顺序解决难读段聚焦“脚” 畅谈“观察”收获 描写准确、具体 体会观察细致、观察有序 理清观察顺序 解决难读段 聚焦“脚” （一）导入新课 1.书写课题，重点指导书写“虎”字，强调易错笔画“横钩”。 2.爬山虎是一种攀援在墙上供观赏的植物。今天我们来学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。我想，它的脚一定也很有意思。 （二）初读课文 1.自由朗读课文，把课文读正确，遇到难读的地方多读几遍。 2.反馈：你觉得最难读的地方是哪一处？ 3.难读的地方预设： （出示）叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 指名读。 生字朗读正确：铺得那么均匀 重叠 空隙 理解词语意思：这两句话中，你哪一个词语不理解？ ·（预设）均匀：“均匀”理解意思时，可以将两个字分开来理解。“均”是什么意思？“匀”又是什么意思？课文中说“铺得那么均匀”，你还可以说“（ ）得那么均匀？” ·（预设）一顺儿：要理解“一顺儿”的意思，只要先理解“顺”的意思就行了。“顺”的意思：①服从。 ②沿着。 ③朝向同一个方向。你选择哪一种意思？ 4.师范读课文第2自然段。 刚才，我看到同学们读《爬山虎的脚》时，速度都很快。你知道吗？叶圣陶爷爷写《爬山虎的脚》这篇课文时，是1964年，当时他70岁了。他写得很慢，字字都用他的目光抚摸过去。听我慢慢地读，你也用你的目光把每个字抚摸过去。 5.学生有感情地朗读第2自然段，读出爬山虎叶子的美。 【设计意图：这一环节以学生的学习起点进行教学。在学生觉得最难读、最容易读错的地方，进行教学，以学生为本。《全日制语文课程标准》（2011版）中对于阅读教学中“词语”教学的年段目标是：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”这一环节中词语“均匀、一顺儿”的理解，引导学生结合上下文来，语言环境来理解，在理解意思的同时，让学生习得方法、并运用。，从而实现年段教学目标】 （三）整体感知 1.课文第2自然段主要写爬山虎的什么？请抓住这一自然段中的重点内容来说一说。 2.其他的自然段又写了爬山虎的什么呢？请同样抓住自然段中的重点内容来说一说。 3.小结：作家叶圣陶爷爷先写爬山虎生长的地方，这是整体观察，再写爬山虎的叶子、爬山虎的脚，这是部分观察。先整体观察，再部分观察，叶圣陶爷爷观察得很有序。 【设计意图：这是一篇散文。散文该如何来把握文章的主要内容呢？教学中，引导学生“抓住自然段中的重点内容”来理清作者观察爬山虎的顺序。学法简单、明了、有效，学生容易掌握，“初步能把握文章的主要内容”。】 （四）精读“样子” 1.学习第三自然段：爬山虎的脚的样子 ①默