中小学教师如何撰写教育教学瑞安市教育局教科室郑明理8.ppt

中小学教师 如何撰写 教育教学论文 瑞安市教育局教科室 郑明理; 优秀教师的成长过程: 起步阶段：学习钻研课程标准和 教材阶段 发展阶段：熟悉研究教学 过程阶段 成熟阶段：探索研究教育 科学阶段 ;新教师 ———— 合格教师 规范化发展阶段 （学会操作过程）  ————————特长教师 个性化发展阶段（学会创作过程）  ————学科带头人 核心化发展阶段 （学会研究过程）; 实施“十个一”教学研究系列活动：读一本教育理论专著，开一节学科优质课，制作一个多媒体课件，参加一次说课活动，作一场读书报告会，分析一份试卷并写教学启示，向学生开一次课外知识讲座，写一篇高质量的教育教学论文，完成一项课题研究，指导学生开展一个研究性学习项目。 ;　　所谓论文就是讨论某种问题或研究某种问题的文章。它的外延是文章，其内涵是讨论问题和研究问题，因此，它是一种说理文章。这里着重是要理解“讨论”和“研究”，这是论文的本质属性。;中小学教师如何撰写教育教学论文 第一部分：写作准备阶段 第二部分：确定选题阶段 第三部分：谋篇布局阶段 （构思写作阶段） ;第一部分：写作准备阶段 （思想准备和材料准备） 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西，不要一提研究就感到害怕，就其本来的基础来说，教师的劳动就是一种真正的创造性劳动，它是很接近科学研究的。”;第二部分：确定选题阶段 选题有三层意思：一是论题的范围；二是论题的角度；三是论文的题目。 第一层、论题的范围 发现问题——分析问题——解决问题;怎样寻找写作的素材呢？ ㈠从教育教学实践中发现写作素材 自学质疑讨论法 学生厌学现象剖析 不同学习策略比较 作文教学现状调查分析;怎样寻找写作的素材呢？ ㈡从教改热门话题中寻找写作素材 主体教育课堂教学模式 减轻课业负担与提高教学质量 数学生活化教学 学科研究性学习;怎样寻找写作的素材呢？ ㈢从学术争鸣问题中选取写作素材 关于素质教育 作文教学的虚构问题 小班化教育实效 诚信考试与分数银行;怎样寻找写作的素材呢？ ㈣从学科交叉汇合处发掘写作素材 小学学生写数学日记 音乐与作文的交汇——音乐作文 古诗词在美术欣赏教学中的运用 地图在古诗文教学中的应用 ; 确定写作素材，必须把握三点： 1、抓感受、体会最深的材料； 2、学会提炼材料； 3、学会迁移。;第二层、论题的角度 如何巧取论题的角度呢？ 第一、论题的角度要注意多向性 论 题：提高课堂教学的效率 论题的角度： 从优化课堂提问的角度； 从优化目标教学的角度； 从构建课堂教学模式的角度； 从合理运用多媒体的角度； 从培养学生学习兴趣的角度； 从抓课堂教学规范化管理的角度。;　第二、论题的角度要注意新颖性 第三、论题的角度要注意小而实 课堂教学的探索 课堂教学中学生学习积极性的激发 精心设计导语，激发学生学习的兴趣;　第三层、论文的题目 第一、题目要明确 第二、题目要新颖 第三、题目要小而实 第四、题目要简洁 精当 精练 精巧 精彩 ——浅谈教师的教学语言 ;第三部分：谋篇布局阶段 （构思写作阶段） 解决是什么、为什么、怎么样 1、并列结构式 2、总分结构式 3、承接结构式 4、研究报告式;并列结构式: 多方共鸣，深化平等对话 一、理解——打好平等对话的基础 1、理解文本内涵，与作者共鸣，解决价值取向问题 2、理解编者意图，与编者共鸣，解决目标取向问题 3、理解学生主体，与学生共鸣，解决情感取向问题 二、互动——搭建平等对话的平台 1、师生互动； 2、生生互动。 三、点拨——提升平等对话的质量 1、朗读中点拨，形成共鸣以达情 2、解读中点拨，借助共鸣以会意 3、“悟法”中点拨，依靠共鸣以积累 4、运用中点拨，唤起共鸣以内化 ;并列结构式:浅谈实践活动在小学数学中的运用 一、追寻现实生活——拓展实践活动的内容 1、追寻现实的生活经验。 2、追寻现实的知识经验。 二、追寻数学情境——提高实践活动的实效 1、问题中萌发情境 2、生活中提炼情境 3、课内外延伸情境 三、