西方社会学理论下卷北大社会学考研.doc

PAGE PAGE 2 西方社会学理论 第一章 舒茨——现象学社会学 生平简介 舒茨（全名：阿尔弗雷德·舒茨） 生卒：1899—1959（60） 国籍：奥地利·维也纳 生平简述： 1917年（18岁），高中毕业，应征入伍参加一战。 1918年（19岁），维也纳大学攻读法律。 1920年（21岁），用两年半时间速成大学生涯，之后进入银行工作。 1939年（40岁），举家迁往美国，并度过余生。 1943年（44岁），被聘请担任纽约社会研究新学校的客座教授。 主要著作： 1、《社会世界的意义构造》（后改为《社会世界的现象学》）1932 2、《舒茨文集》四卷本文集（他人编纂） 3、《论现象学与社会关系》文选 学生：瓦格纳 4、《生活世界的结构》两卷本1973、1989 学生：勒克曼 5、《生活形式与意义结构》和《对关联问题的反思》手稿集合 思想渊源： 1、奥地利经济学派 （1）人物：米塞斯、维塞尔 （2）主要观点： 主观价值理论：主张从主观价值的角度来理解编辑效用乃至所有类型的人的行动，批评实证主义，认为实证主义用自然科学的认识论原则来分析人的行动是毫无意义的。 先验范畴论：用分析人的行动的理念类型来把握历史事件的意义。强调理念类型（ideal type）作为先验范畴的一面。 （3）借鉴： 接受奥地利经济学派的观点，对韦伯思想的“去历史化” 2、韦伯的解释社会学 韦伯的解释社会学是舒茨社会学思考的出发点，但不能简单的说，舒茨的思想是韦伯思想的“完善”或“彻底化”。舒茨关注的是怎样明晰的分析生活世界中那些具有普遍意义的结构，在这一点上与韦伯是一致的。 3、胡塞尔的现象学 舒茨用胡塞尔的现象学特别是其构成分析，分析社会行动的意义问题。随着他对生活世界问题的深入研究，逐渐摆脱了胡塞尔哲学这哦难过的唯我论思想。（主体间性、生活世界） 4、美国实用主义 （1）人物：詹姆斯、米德 （2）詹姆斯的思想引发了舒茨对“社会现实”问题进行深入思考。舒茨借鉴了米德对身体行为分析的思想，将其放在主体间性的“我们关系”中来考察，并成功摆脱了米德思想中的行为主义清晰那个，将身体与社会现实问题紧密联系起来，构成了社会学理论未来发展的一个重要基点。 5、舒茨的学术对话者 （1）人物：考夫曼和古尔维奇 （2）好友，通信 第二节 社会世界的意义构造 考点1：舒茨对韦伯解释社会学的批判 1、批判的原因：为了深入探讨行动的意义问题，以便对其主要研究的社会世界的意义问题打基础。 2、借鉴：肯定韦伯的基本思路是准确无误的，相信他已经奠定了社会科学哲学的出发点，赞赏其“价值中立”的观点、“理念类型”的方法和个人主义方法论。 3、五点批判： 韦伯将有关社会行动、意义、理解的论述是为解释社会学的“方法论基础”，舒茨认为这个基础很不牢靠。 （1）韦伯并没有充分考虑行动者与他人的关系对社会行动的意义问题所产生的复杂影响。 （2）韦伯似乎只是将主观意义与客观意义看作从不同角度出发理解的意义，而没有意识到二者的真正区别。 （3）应该扬弃韦伯对“观察式理解”和“动机性理解”的区分（是否涉及更广泛的意义），代之以“直接经验世界”与“遥远世界”之间的区别。 （4）尽管韦伯一再提及动机是行动以一定主要组成部分，但是他有关动机的论述含糊不清，主要是因为他没有区分开动机的两方面含义：原因动机和意图动机。 （5）韦伯关于意义和动机的含糊导致了他有关社会行动的概念的含糊。舒茨认为社会行动的核心特征是筹划，我们必须从社会影响的角度，而不仅从“以他人为取向”的角度来分析社会行动，因为前者才是社会行动的样本。 考点2：主观意义与客观意义，行动与行事，手头的库存知识与经验图示 1、主观意义与客观意义的区别 （1）主观意义：“我”如何确定意义的问题，主要涉及时间问题 （2）客观意义：“我”与他人如何建立主体间性的问题，主要涉及符号和沟通的问题 2、行动(action)与行事(act) （1）行动：指正在发生、正在进行的过程 （2）行事：指也已完成的状态 （3）关系：行动的筹划是一种虚拟的想象中的行事，行事是一个已经完成了的行动。当“我”处于行动状态时，沉浸在绵延的时间流中，不可能发现任何清晰地，可相互辨别的经验，而一旦“我”意识到这一绵延，持续的意识流就转化为冻结的、空间化的状态，将“行动”构成“行事”，最后从中构成行动的意义。 3、手头的库存知识(stock of knowledge at hand )和经验图式 （1）手头的库存知识：当关注从绵延的时间流中挑选出若干经验时，这些经验会被进一步构成一个综合体，这种经验构成的综合体就是意义构造。这些意义构造不断积累增长，就组成了舒茨所谓的“手头的库存知识”。 （2）经验图式（解释图式）：借助“库存知识”，处于自然状态的普通人的所