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初中物理课堂教学设计 樊城区暑期物理教师培训（二） 2017年8月 一、什么是课堂教学设计？ 课堂教学设计是教师依据现代教育教学理论，通过对教学活动的诸多要素进行系统分析，确定教学内容，创造一种教学活动的模式，并形成有序的流程，以指导教学工作的实施。 范畴为：理论依据，指导思想，背景分析，教学目标，教学策略，教学资源，教学过程， 教学效果评价、教学反思等。 教学设计：不仅考虑老师的教，更注重学生的学。 四、课堂教学设计的实例 实例一：探究式教学设计——摩擦力 实例二：情境式教学设计—声音的特征 探究式教学设计——摩擦力 设计理念 教学目标 教学重点 教学难点 教学程序 板书设计 设计理念 1、通过探究培养学生的创新精神和实践能力. 2、通过辩论培养学生乐于探索自然现象和日常生活的物理原理的兴趣. 3、体现物理来源于生活，又服务于生活的道理. 教学目标 知识与技能 ●知道摩擦力的存在和对物体运动的作用. ●知道摩擦力的大小跟什么因素有关 ●知道摩擦力的利与弊 过程与方法 ●通过观察和实验，感知摩擦力的存在 ●通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度有关系 情感态度与价值观 ●通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生产、生活问题的习惯 ●通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感。 教学程序 1、创设情境，导入新课 2、观察体验，感知概念 3、引发问题，科学探究 　4、关注“STS”，拓展知识 5、课堂练测，学习评价 1、创设情境，导入新课 用两个磁铁间的摩擦力的大小,激发学生的学习兴趣（使学生想学）． 2、观察体验，感知概念 让学生通过搓手、推小车等事例，感受摩擦力的存在、方向、作用点.师生通过大量实例分析、讨论来共同定义摩擦力. 5、课堂练测，学习评价 　让学生讨论小结： ⑴我学到了哪些知识？ ⑵我们主要采用了哪些研究问题的方法？ ⑶在研究问题时，采用了什么样的思维程序？ 　 完成课本上的“动手动脑学物理”的内容,教师给予学习评价. 教学目标 知识与技能 ●了解声音的特性：音调、响度和音色. ●知道乐音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关.不同发声体发出乐音的音色不同. 过程与方法 ●通过探究“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法. 情感态度与价值观 ●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱生活，热爱科学. 探究“声音的特性”的课堂教学设计 一、你认为“教学流程”应该怎样设计？ 二、怎样创设情境，导入新课？你这样设计有什么道理？ 三、怎样让学生来观察体验，感知概念，认识声音的三种特性？ 四、如何引发问题，科学探究“音调与什么因素有关”？“响度与什么因素有关” ？ 五、如何让学生关注“STS”，拓展知识 ？ 六、怎样进行课堂检测和评价 四、有效课堂的条件——精心设计 1. 解读教材，吃透教材，超越教材。 研透教材，对教材深加工，教学过程烂熟于心 例1：《变阻器》教学设计案例：变阻器教学设计.doc 例2：《焦尔定律》教学中的实验方案设计： 四、有效课堂的条件——精心设计 2. 设计流程 （部优课《磁生电》——徐艳艳） http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814c82f107014c8efe773b3f80t=2sessionKey=jCCrMEPNqo3FLfAUB3wH###案例：初中物理课堂教学设计.doc 四、有效课堂的条件——精心设计 3.设计方法： 方法一：教师在教学中“晓之以理”，让学生“思考接受”。 （逻辑性）深入浅出，循序渐进，让学生掌握概念原理，举一反三 方法二：教师在教学中“导之以行”，让学生“活动探究”。 （操作性）演示实验与学生实验操作，教师着重于“导之以行”。培养学生动手能力 方法三：教师在教学中“动之以情”，让学生“情感体验”。 （艺术性）重在应用情感思维，让学生在审美立美中提升境界，学会想象 方法四：教师在教学中“传之以神”，让学生“合作交流”。 （交往性）领悟这些“基本方法”时，在教学交往中要“画龙点睛”，传播出精神实质，让学生得其要领。 总而言之：有的听，有的看，有的做，有的想 案例4：《浮力的利用》 。 老师在本课的最后一个环节讲“热气球”知识点采用了如下程序： （1）通过投影展示美丽壮观的热气球放飞场景； （2）介绍热气球，并述说几百年前由西方国家发明； （3）问题质疑：“热气球真的是由西方国家首先发明的吗？” （4）介绍史书上记载的“孔明灯”； （5）