母鸡的教学设计 .doc

《母鸡》教学设计 【教学过程】 一、导入新课 　　１、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 　　　　（古怪、可爱） 　　　　猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 　　２、齐读课题。 　　３、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 　　　　出示要求： ⑴　老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵　比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 二、检查预习 　　同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们 　　出示词语： 　　齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 　　１、词语会读了，相信课文也能读好， 今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请１小组读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。 　　　（简单评价 　　２、快速、自由读读课文，边读边思考： 　　　　老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 　　　　（学生读书，然后交流初步感受。） 　　　　　预设： 　　　⑴　老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 　　　⑵　老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 　　　⑶　老舍不敢再讨厌母鸡了。 　　　　　板书 一向讨厌 不敢再讨厌 　　３、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。 　　　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？ 四、自读自悟，感受母鸡特点 　　１、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？ 　　　　在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 　　　　课件出示： 　 　 这是一只（　　　　）的母鸡。 　　　　学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面： 　　　　叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。 　　２、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ 　　　　课件出示： 第９自然段 齐读第９自然段。 　　３、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 　　　课件出示： 这是一只（　　　　）的母鸡。 　　　　预设： 　　　⑴　警戒、预备作战、警告…… 　　　⑵　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多…… 　　　⑶　别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。 　　　⑷　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼…… 　　　⑸　在夜间若有什么动静…… 　　　　　（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……） 　　３、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。 　　４、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？ 　　　　（喜欢、敬佩、赞赏……） 　　　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。 　　５、齐读课文，读出自己的感受。 五、比较《猫》和《母鸡》的异同 　　回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？ 　　在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 　　对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？ 　　两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 　　在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，