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增城市中小学课时教学设计
执教者: 年 月 日
课题
第三单元小数除法
教学
目标
1、掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。
2、会用“四舍五入”截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有很小数和无限小数。
3、能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4、会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。
5、通过数学活动,培养学生迁移的思想,应用旧知识来解决新的知识,从而提高学生的分析和推理的能力,以及良好的检验的习惯。
6、让学生通过实践活动,激发学生的学习的兴趣,培养学生认真学习的大度。
教材
分析
重点:商的小数点的处理问题。
难点:除数是小数的除法计算和循环小数。
教具:多媒体
课时划分:
1、除数是整数的小数除法 3课时
2、一个数除以小数 2课时
3、求商的近似值 1课时
4、循环小数 1课时
5、用计算器探索规律 1课时
6、解决问题 2 课时
7、整理和复习 1 课时
教学策略
充分运用教学媒体,师生共同合作探究,精心设计练习,发挥学生能力。
增城市中小学课时教学设计
执教者: 年 月 日
课题
除数是整数的小数除法
课时
第一课时
教学
目标
1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法.
2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力.
教材
分析
重点: 除数是整数的小数除法的计算方法。
难点: 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教具:小黑板
教
学
过
程
一、激趣引入:
1.计算下面各题。
┌115÷5=( )
23×5=( )—│
└115÷23=( )
2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.
2145÷15= 416÷32= 1380÷15=
二、合作探究:
1、出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米, 教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况:
(1) 生:22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
(2) 还可以列竖式计算。
教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。
教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?
小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?
2、引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就
写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位
是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点”.
教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.
教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
三、拓展延伸
完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15
四、总结评价:
同学们要知道商的小数点要对着被除数的小数点”.
板
书
设
计
小数除以整数(一)
1、出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米
22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
22.4÷4=5.6千米
答:平均每周应跑5.6千米。
作业
设计
练习六的第1、2题
教学
后记
增城市中小学课时教学设计
执教者:
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